语文人教版九年级下册记叙性散文复习教案.doc

记叙性散文复习教案教学目的：1、 记叙性散文的考点知识。2、 记叙性散文的题型及答题方法的指导。教学重点：记叙性散文层义的归纳和中心的把握。教学难点：记叙性散文重点语句和关键词语的分析和体味。教学课时：一课时教学过程一、课前导入：同学们好，这节课我们来复习：记叙性散文。它是一种以写人记事为主的文章，其特点是形散而神不散（多媒体显示散文特点），“形散”是指材料广，多由几件事或几个生活片段组成，“神不散”是指一篇文章的中心不变，至始至终只有一个。比如藤野先生从东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念，材料多、地域时间跨度大，这是“形散”，但鲁迅的爱国之心贯穿全文，这是神不散”。记叙性散文的考点很多，看（多媒体显示考点）。在考试中我们同学最头痛的是下面二大考点（多媒体显示，生齐读），今天我们就来揭开它们神秘的面纱，冲过这二道关，要想顺利过关，我们需要几把金钥匙。二、考点与答题方法（以第一次模拟考的第一篇现代文阅读为例）第一道关：散文内容、线索及中心中考常从散文内容和中心入手考查对文章的整体把握。1、散文内容的考查 题型：层意的概括。钥匙：准确、简洁、完整遵循基本的原则：一是选用文中现有的关键词自己组合来概括；二是用表明作者观点的话来概括；三是用最简洁的文字概括 关键词在记事散文中就是中心事，一定要找准，比如惟有少年心第11题，童年令人魂牵梦绕，请你走进作者记录的童年，找寻他初中生活的四处踪迹一是_；二是_；三是敬畏红字，四是_。第一个踪迹，有的同学概括为“好读书，不求甚解”就不准确，应该是“记笔记”其余的分别是“朗读、简笔画”。简洁是语言简练，参照例句，概括段意，力求句式、字数跟例句一致，把长长地整句抄下来，肯定不得分。（勤做笔记、当众朗读、画简笔画）2、 线索的考查： 题型：填空题，如：本文以_为线索分析：线索是贯穿全文始终的一条脉落，它把所有材料联结成一篇文章。简单地说材料是珍珠，线索就是把珍珠串起来的红线，文章就是项链。可以作线索的事物大致分五类：线索： （1）物线，如羚羊木雕以羚羊木雕为线索 （2）人线，如背影以父亲的背影为线索 (3)事线 （4）感情线，如藤野先生以作者的爱国感情为线索 （5）时空线，如从百草园到三味书屋 钥匙：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。举例：我们看看惟有少年心中的线索是什么？（少年心感情线3、文章中心：内容目的钥匙：1找议论、抒情句，析：文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些语句往往就是文章的主旨。这样的句子往往放文章的结尾，用来篇末点题，比如惟有少年心模拟考第16题。综合四个踪迹“少年心”应该指：少年情怀，指童年生活的期盼、梦想、乐趣，以及天真、纯洁的心灵。 2找关键性语句，揣摩作者的写作意图。析：举例1：背影 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”主题是父亲爱子情深，父子之间深厚的感情。3从分析人物和事件入手，迅捷、准确地把握主旨。析：从几个小事中，从几个生活片段中去读出作者的写作目的。 比如：惟有少年心中即使没有篇末点题段，只看他的行文，记叙了语文课本中记录童年的事，也能看出作者的写作意图是怀念童年生活的文章。 小结：刚才基本理清了散文的内容、线索，完成了知识整体感知的一个步骤，做到心中有数，心中有底。要想把握内容，还要正确理解文中关键句子、词语的含义，我们来到第二道关前。 第二道关：重点语句和关键词语的分析和体味（一）重点语句主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；引用的句子；总结全文的句子；承上启下的句子。题型：1、“ ”这句（段）话在结构上有什么作用？钥匙：句子在结构上的作用分析：（）对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；（）对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫； （）对上下文：承上启下（过渡）。答题时注意：如果是填空题，直接填首尾呼应、承上启下；如果是2-3分的题，回答作用之后，还得用简洁的文字概括呼应的内容、承上的内容、启下的内容等等。举例：从百草园到三味书屋中的过渡段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了别了，我的蟋蟀们！别了，我的覆盆子们！”作用：过渡段，起承上启下的作用，表达了对百草园的依恋，对三味书屋的反感。 2、“ ”这句话有什么表达效果？或这句话好在哪里？或你如何理解这句话？或请你对划线的句子略作赏析，或自己摘录语句赏析，或作批注等等。析：理解重要语句主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。往往是议论抒情句或写得非常优美的句子。我的方法是： 钥匙：应从两个方面入手，先评语言特点（修辞手法、描写方法），再评思想内涵，（联系内容、作者情感、中心内容），有什么效果举例1：“吹面不寒杨柳风”是的，像母亲的手抚摸着你 你如何理解这句话？引用诗歌，采用比喻的修辞，形象生动的写出春风温暖柔和的特点。把无形化成有形，令人具体可感。举例2：以模拟考第14题为例。第14题：学生读题目，找准题眼“语言生动形象，富有情趣”“赏析”“5、7自然段”，告诉我们的答题思路是：先讲语言特点，再评思想内涵（联系内容、作者情感、中心内容）。这样答题才规范，才会得满分。（让学生写这句的答案，一分钟后提问，学生评价）句子：我尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。答案：细节描写，连用叠音词写出我动作的细腻与温柔，反映了我只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章，唤醒熟睡已久的心。3、请你对文章、语句的语言略作赏析？钥匙：从下面几个方面着手： 句式特点：长句、短句、长短句相间 修辞 写作手法（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、结尾点题、托物言志（即象征）、情景交融、） 语言风格：或生动优美、或朴素自然、或幽默风趣、或沉郁凝重、或富含哲理（这方面的知识留到以后复习，我们碰到具体的例子再讲）（二）关键词语的含义1、题型：理解加点词的意思；这个词用得好，好在哪里？析：联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义、言外之意、深层含义。钥匙：“X X”一词原指，这里指，起到了的作用。解答这类题目，要注意两点：是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。比如1：藤野先生一文中“实在是标致极了”一句中的“标致”，不是指清国留学生相貌、姿态美丽。这里运用了反语，讽刺了清国留学生讲究打扮、不学无术的丑态。是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。一定放到文段中去，结合具体语境理解词语的含义，最怕的是想当然得出来的答案，这种答案往往是不完整，甚至是错的。比如模拟考的第12题，“痛快”一词的含义？有的同学答：“痛快”在文中指痛苦和快乐。有的同学答：无忧无虑，开心，表达作者对童年时的向往。举例3：这个词能不能换成另外一个词，理由是什么。析：应从词语的准确性，感情色彩等上考虑，答题应从正反两方面回答（不能换的理由，换了又怎样）。比如：他刚睡醒，迷迷糊糊地爬起来往外走。问“迷迷糊糊”能否换成“模模糊糊”，为什么？（先让学生自己说，教师点拨）答案：不能换。迷迷糊糊指神智不清，而模模糊糊指看不清或记忆不清，他刚睡醒应该是神智不清，所以用迷迷糊糊，如果换成模模糊糊，表达的意思不准确。2、以“我”的口吻或者角度展开记叙的好处钥匙：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。3、文章中“这”“这些”“这样”“那样”所指代的内容应该从文段中的前后句找得答案。（这两点以后在试卷中会碰到，到时再共同探讨）总结方法：总结：做题时要注意反扣句子或