语文人教版八年级下册《列夫·托尔斯泰》.doc

列夫托尔斯泰第一课时教案教学目标1理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。2有感情的朗读课文，感知课文内容。3. 学习课文运用比喻、夸张等修辞进行肖像描写的手法，并体味其作用。教学重、难点1文中的肖像描写及其作用。2学习课文运用比喻、夸张等修辞进行肖像描写的手法。课前准备熟读课文，扫除文字障碍，布置学生查阅托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料。教学过程一、导入新课1导语在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧！2了解列夫托尔斯泰他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族教育。从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨著战争与和平。70年代创作了长篇小说安娜卡列尼娜 。 1899年完成的长篇小说复活，可以说是作家一生思想和艺术探索的总结。他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家，也是世界文学史上影响最大的作家之一。托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，他坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格（也即本文作者）称之为“世间最美丽的坟墓”。3作者简介斯蒂芬茨威格(18811942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有月光小巷、看不见的珍藏、一个陌生女人的来信、象棋的故事等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。4检查预习给下列加线字注音。 髭（z） 黝（yu）黑 尴尬（gn g）髯（rn） 滞（zh）留 禁锢（g）鬈（qun） 锃（zng）亮 犀（x）利 广袤（mo）无垠 颔（hn）首低眉解释词义。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。 犀利：锋利；锐利。 侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。 炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 诚惶诚恐：惶恐不安。 广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。 颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 二、感知课文学生自行朗读课文思考：本文可分几部分?本文可分两部分：第一部分（15）段主要刻画列夫托尔斯泰的外貌特征。第二部分（69）段描写列夫托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。三、合作探究1.默读课文第一部分，请用原文语句说说课文的15段具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征?须发特点：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。面部轮廓：给人的总印象是失调、崎岖、平庸、甚至粗鄙。面部表情：忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑。着装穿戴：对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，都没什么不合适2刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。试从课文中找出运用了夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的句子。如：描写眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。 描写皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙”描写鼻子：“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。 透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。在学生发言时，教师适时进行引申评点，并注意指导学生美美地朗读品味。3读了这一部分，再次观看肖像图片（或彩色插图）思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？交流讨论，总结如下：长相粗鄙，多毛、浓胡须、身材矮小，拥有一张俄国普通大众的脸.五、教师总结本部分前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，第五段生动描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼所见的托尔斯泰的巨大反差。同时作者对客人拜见情景的描写又一次让我们全方位的了解了托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。六、布置作业通过人物的肖像或外貌描写反映人物有性格，可以为身边的人作