【教学设计】《认位置》（苏教）.docx

认位置 教材分析“认位置”是第四章的内容，本章只安排了1课时（不够可用2课时）的内容。本章主要让学生在具体的情境中认识物体间上下、前后、左右等位置关系， 通过本节课的学习，一方面能让学生进一步明确一些简单的位置关系，培养初步的空间观念；另一方面也能为今后认识物体、认识图形、以及进一步学习物体间的位置关系和处理日常生活中的一些简单问题打下基础。本节课的设计思路是学生通过真实情境辨别方位，并会用上下、前后、左右来表达位置关系，尤其是当语句的主客体变化时，能清楚得辨析相比较物体的方位。 教学目标【知识与能力目标】1、 学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。【过程与方法目标】1、学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。【情感态度价值观目标】1、学生在观察、操作、交流等过程中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。 教学重难点【教学重、难点】辨认左右方位。 课前准备 教学过程课件（有配套挂图可以使用挂图）。课前认字：上、下、前、后、左、右1、 情景导入 播放童歌“上学歌”2、 知识学习 （一）学习方位“左右”1. 找一找图中有什么东西，都在哪儿呢？2. 开学有一段时间了，你们知道上课发言要先干什么？ (举手)师：举起你的手来。师：我发现有的同学举得是左手，有的同学是右手，有的同学既举了左手，又举了右手。左手和右手是一对好朋友，让我们来认识一下他们。你平常写字的手是那只手？请举起来，写字的这只手就是右手（教师注意，如果班级里有左撇子就单独和他说写字的是左手）；不写字的手就是右手。3. 辨别练习：伸伸你的左手，伸伸你的右手。4. 你还能从身上找一找有没有这样的好朋友呢？生找一找：左腿和右腿，左耳和右耳，左眼和右眼5. 课堂活动：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正做好。 （2） 表述物体位置1. 黑板和国旗有什么关系？想一想并说一说。指名回答：黑板在国旗的下面，国旗在黑板的上面。全班集体说一说。2. 小明坐在这里，小刚坐在这里，他们俩人位置有什么关系呢？指名回答：黑板在国旗的下面，国旗在黑板的上面。全班集体说一说。3.小刚和小芳的桌子上现在有什么？（练习本、数学书）师：是的，这两样东西是我们每节数学课都要用上的，那么数学书和练习本是怎么放的呢？谁能说说练习本在数学书的 ，数学书在练习本的 。个人独立想一想，然后同桌讨论。请生回答，全班说一说。4. 你还能用 在 的上面， 在 的下面， 在 的前面， 在 的后面， 在 的左面， 在 的右面这样的句子来说一说图中其他东西或者是人的位置关系吗？自己选择两个对象来说给同桌听。师巡视指导。3、 知识巩固1、“想想做做”第1题。师带领学生进行活动，感受方位。2、“想想做做”第2题。在教室里找一些事物，并说一说它们的位置关系给你的同桌听。3、“想想做做”第3题。（1）学生先说一说图中物体的位置关系。（2）师指出，在生活中，除了这么说，我们还可以怎么告诉别人这两样东西的位置。指名说一说，若没有别的说法，示范：苹果的上面是鸡蛋。（3）学生利用新的说法再说一说两个物体位置的关系。4、“想想做做”第4题。学生独立思考并完成，完成以后集体订正并反馈。5、“想想做做”第5题。学生动手摆一摆，师巡视指导