【教学设计】《重力 基本相互作用》（物理人教必修1）.docx

重力 基本相互作用 教材分析重力 基本相互作用是普通高中课程标准实验教课书（人教版）物理1第三章第一节的内容。本节的教学内容，是建立在初中力的相互作用、重力的大小、力的图示及示意图基础之上的。重力是生活中最常见的一种力，在自由落体运动的定义中，已提到了“只在重力作用下”。所以，本节内容既是运动的延续，又是下一章牛顿运动定律、受力分析的基础，起着承上启下的作用。而基本相互作用的引入，也为学生初步建立了统一的概念。 教学目标知识与技能1了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。2知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。3知道重力产生的原因及其定义。4知道重心的含义。 5了解四种相互作用。过程与方法1知道人类认识力作用是从力的作用产生的效果开始的。2能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个要素有关。3能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。4自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力，并通过重心的概念渗透“等效代换”的物理方法。情感态度与价值观1通过实例激发求知欲，激励探索与创新的意识；通过实验培养学生的团结协作精神。2通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力。 教学重难点【教学重点】1力的概念，图示及力的作用效果。2重力的概念及重心的理解。【教学难点】1. 力的概念。2重心的概念和位置。 课前准备 弹簧秤、钩码、质量均匀的不规则薄板、细绳、木圆环、三角尺、重锤线 教学过程教 学 过 程教学策略（一）引入新课我们在初中已经学过力的有关知识，复习提问：什么是力？力的作用效果？力的三要素？今天我们继续学习力的知识。单独提问回忆复习教学过程及时间演示1、用手压锯条、拉皮筋等 ，学生观察现象，是什么原因导致这种变化呢？演示2、扔掉手中的粉笔，拖动桌面上的书等，又有什么现象，又是什么原因引起这样的变化呢？一、力 、基本相互作用1、1力的定义：物体与物体之间的相互作用。穿插对“四种基本相互作用”的学习引导学生阅读“四种基本相互作用”，提出回答：l、四种基本相互作用分别是什么？2、质子带正电，但质子（与中子一起）却能聚在一起构成原子核，请猜测原因可能是什么？ 3、假设重力不存在了，会发生什么现象？学生活动：学生阅读；学生解答；交流讨论，发表见解。点评：阅读四种基本相互作用，培养学生阅读能力和提取物理信息的能力。1、2力的作用效果力可以使物体发生形变和运动状态发生改变（包括速度的大小和方向）。演示：关门时，在不同的地方施加不同方向和大小的力，产生的效果不一样，说明了力的作用效果与那些因素有关？1、3力的三要素大小、作用点、方向问题：我们可以怎样把力的三要素完整的表示出来呢？4力的图示和示意图图示：大小、方向、作用点很明确。示意：要求不严格的图。例：一物体重150N，画出绳子对物体的拉力的图示。有时只需要画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示这个物体在这个方向上受到了力。1、5力的单位：牛顿 符号N 测量工具：弹簧称演示：竖直上抛一粉笔头，结果它会落在地上，粉笔为什么会掉下来呢？二、 重力演示实验：向上抛出小球，小球总是会落到地面。小球在桌上滚到桌边后总是会落到地面。归纳：上述各种现象中的物体的运动状态都发生了改变，一切物体在失去支持的时候都要落到地面，那么是什么物体对这些物体施加了力的作用呢？创设情景导入目标带问题自习培养提取信息能力具体阐述四种基本作用举例说明运动状态改变黑板演示实践体验创设情境教 学过程及时间1概念：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力。重力就是重量。2重力的大小：根据公式G=mg计算3测量：用弹簧秤。弹簧秤要保持竖直、静止状态时读数。4方向：例举一些生活中的小例子，引导学生找到重力的方向是竖直向下的。5作用点（重心）：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中于一点（即重心）。重心是重力的等效作用点。提出问题：l、你能用一支铅笔将一个刻度尺水平支起来吗？做做看。2、根据二力平衡，你能找到刻度尺的重心吗？3、根据刻度尺的重心的位置，猜想质量均匀分布的物体的重心在哪里？4、你的猜想正确吗？你该怎么做？5、若在刻度尺的一端放上一块橡皮，刚才支点的位置改变了吗？说明什么？学生活动：学生动手做实验 l、平衡刻度尺 2、确定形状规则、质量分布均匀的金属板的重心并实验验证。点评：通过实验验证质量均匀分布的物体重心的位置培养学生实验能力。归纳说明：形状规则，质量分布均匀的物体，其重心在物体的几何中心。如粗细均匀的木棒，它的重心在棒的中点；均匀球体的重心在它的球心。对于形状不规则的物体，可以用“悬挂法”测定其重心。方法：在A点用线将不规则物体悬挂起来然后在B点将不规则物体悬挂起来，两次重垂线的交点即是重心。引导回忆表达交流学生实验加入演示测三角板重心位置总结归纳 教学反思对于重力这节课的教学是在学生前一节学过的力的知识基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力 重力，先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关。用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷。学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法 图象法。关于重力的方向，首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的