语文人教版八年级下册《饮酒》教学案.doc

饮酒教学案 木鱼初中 杨枝宇教学目标：1、能背诵、默写这首诗。2、品味诗歌语言。3、理解诗歌的内容，体会作品所表达的思想感情。教学重点：1、能有感情朗读、背诵、默写这首诗。教学难点：2、体会作品所表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：一、 导入：我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味，总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明饮酒诗之美味吧! 二、 板书课题 ；饮酒（其五） 陶渊明简介作者：梁钟嵘说陶渊明是：“古今隐逸诗人之宗也。”那么，陶渊明是怎样的一个诗人，他的人生经历、他所处的环境对他的田园诗的创作产生了怎样的影响呢？我们请同学们交流一下。东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗都达到了很高的水平，所以后人称他为我国第一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。三、通过反复朗读，体味诗人的感情和诗的意境美。、读顺课文，掌握生字读音。1诗歌的朗读很讲究，那么，该怎么去读这首诗呢？请拿出你的看家本领试一试。散读课文2教师学生共同讨论朗读时对语调、语气和节奏的处理。（见导学案）3散读课文4听录音范读5跟读6散读课文（二）：熟读成诵，默写诗句，掌握重点词义,结合课文注释，理解诗歌大意。1、熟练背诵全文。2、默写句子采菊东篱下， 。 ，飞鸟相与还。3、查字典，解释下列词语：喧：吵闹的声音。君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。辨：辨识，说明。忘言：想不到用什么语言来表达。4、翻译句子。问君何能尔，心远地自偏: 请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。5、说出这首诗的大意译文: 结庐在人境，而无车马喧：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声。问君何能尔，心远地自偏：请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。采菊东篱下，悠然见南山：在东边的篱笆下，采撷菊花，正在专心致志悠闲自得地采摘，偶一抬头，无意中望见了悠远的南山。山气日夕佳，飞鸟相与还：太阳下山时，山色十分秀丽，成群的飞鸟结伴而还。此中有真意，欲辩已忘言：这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。（三）：读懂诗歌，理解作者的思想情感讨论：从诗歌中，我们看到了什么？听到了什么？想到了什么？1、既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”？ 可以看出陶渊明当时怎样的心情?明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。作者刚从官场中退隐，一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表，他为自己的正确选择而自我欣慰，其心情当然是舒畅愉快的。2、怎样理解“问君何能尔？心远地自偏。”？住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。尔，如此。这4句描写的是“身居闹市，一尘不染”，根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？“远”的是远离官场，更进一步说，是远离世俗，超凡脱俗。这4句，从感受效果方面肯定了自己“心远”的正确。3、如何理解“采菊东篱下，悠然见南山”的意境？“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的优劣吗?在东边的篱笆下，采撷菊花，正在专心聚志悠闲自得地采，偶一抬头，无意中望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象，采菊的动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。周敦颐在爱莲说中把菊花称为“花之君子”，采菊，实际上是自我高洁的表现。在这里“菊花”是诗人高洁、不与世俗相争品质的象征，“悠然”更是传神地表达了诗人那种闲适、恬淡的心境。“见”是漫不经心地看一下，而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视，“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：如果是“望”，这诗就变得兴味索然了。4、如何理解“山气日夕佳，飞鸟相与还” 的意境？ 明确：诗意字面义是；太阳下山时，山色十分秀丽，成群的飞鸟结伴而还。这两句是景物描写，同学们可展开想象，口头描绘日夕鸟还的景象。诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可是有些人，为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美和宁静的大自然怀抱呢？诗人在归去来兮辞里说过“鸟倦飞而知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”是指“成群”，这时隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧。我们仿佛又一次听到了诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归？”这两句诗虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的。首先是悟理飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。而这个“理”，正好为上两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。5、“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会到“真意”，却忘了怎样表达，诗中的“真意”是指什么？为什么作者说没有什么可辨呢？在这里作者达到了一种什么心态和境界呢？人的自然本性。具体指不与世俗同流合污，回归自然、返璞归真的愿望。深刻地指出了大自然中含有人生的“真意”，它只能体会却难以言传。后来多用来表达神往而又迷惘的情形，与“此时无声胜有声”相似。因为作者悟到了人生的真谛，要远离名利纷争、自得其乐，洁身自好，这些是需要有心的人去感悟的，不需要用语言去辨。达到了物我两忘、悠然自得的境界。6、结合以前所学，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，具有完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”、“独善其身”。弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此有积极意义。但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有消极的一面。7、从饮酒这首诗可以看出诗人当时怎样的心理？诗歌表达了诗人怎样的情感？以“从的中，我读出了”为句式，说一句话。例：从“结庐在人境”中，我读出了陶氏感情的奔放与洒脱。这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场，心里觉得十分清静，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊，偶尔抬头看到南山的美景，感到生活过得非常悠闲和舒适，充分表达出他对官场生活的厌恶，对农村淳朴生活的热爱。8、学习本文有何启示？ 四、艺术特色鉴赏说理、抒情、写景交融一体。一、二句叙事，概括写出诗人生活环境，第二句揭示的情境对于第一句是极少的例外，所以用一“而”字作坚决地转折。自然引出后面两句。三、四两句议论，以自设宾主的设问方式揭示出心志淡远是在“人境”中独享安闲的缘由。前面四句在事理情中融情，透露出诗人恬淡的心境。五至八句细致的描写采菊的过程，并以所见写心境，景中寓情。五、课堂作业：阅读下面一首诗，完成下列各题。(共4分)饮酒 （其五） 陶渊明结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。1.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处。（2分）“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。 2. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?(2分)自然之趣和人生真谛。 (意思对即可)3对陶渊明的饮酒赏析有误的一项是（C） A、诗歌表现了诗人不慕功名利禄的高尚节操以及在自然景物中寻找乐趣的恬适心情。 B、本诗平淡自然而诗意隽永，情与景相应成趣。 C、本诗的主旨句是“问君何能尔，心远地自偏。” D、诗中的“菊”、“山”、“气”、“日”、“鸟”这些极富诗情画意的景物都点出了“真意”的所在。七、课堂小结：我们今天生活在一个非常现代化的、非常喧闹