语文人教版八年级下册海燕2.docx

第二课时 学习目标（1）学习本文多种修辞手法的运用。（2）培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。一、导入新课：上节课我们理清了课文的结构，这节课我们进一步的理解本文象征手法的运用和其它修辞手法的好处。 二、合作探究分小组讨论回答。1、 海燕最为渴望的是什么？它象征了什么？ 暴风雨的到来。暴风雨推翻一切反动腐朽势力的革命斗争2、 文中还写到了哪些自然景物？ 海鸥、海鸭、企鹅 风、云、雷、电、 太阳 大海3、 想一想：文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？（1）、指定学生朗读46节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。 呻吟、飞窜、恐惧、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯、躲藏（2） 、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？有何象征意义？ 共性：害怕革命、逃避革命。 象征了害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。 （3）、把海鸥、海鸭、企鹅和海燕进行对比的目的是什么？ 对比手法。 刻画了海鸥、海鸭、企鹅，呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，活现了它们在暴风雨到来之时，惊慌失措的丑态。以此与海燕对照，从而突出了海燕的英勇、乐观形象。4、运用象征手法是海燕最重要的写作特色，文中描写的其它事物分别有什么象征意义？提示： 我们应从作品整体上领会文中各种象征体的象征意义，以及它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含义的关键。 海广大的人民群众的力量，风、云、雷、电反革命的黑暗势力太阳-光明的未来 拓展：了解其它带有象征意义的事物5、 描写海面景象风云雷电，以及大海、暴风雨对塑造海燕形象有什么作用？ 回顾环境描写的 作用： a交代故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景 b渲染气氛 c烘托人物心理或烘托人物形象 d铺垫,推动故事情节的发展 点明海燕所处的环境，为海燕的出场渲染了气 氛，烘托了海燕勇猛的战斗雄姿， 和高大形象。6、体会海燕形象，给本文拟个副标题3、 语言品味 1、最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧！”采用什么句式，有何好处？ 祈使句。 这句话用在篇尾，掷地有声，语势有力，语调高昂。表达了无产阶级对反动势力的无比愤然和渴望大规模革命风暴早日到来的思想感情，富于号召力和战斗力。 2、分析下列语句采用了什么修辞手法，有何妙处。（1） 、“乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”（2） 、“风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”（3） 、“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。”（4） 、“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。”（5） 、“这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！” 四、课堂小结，练习1、课堂小结： 海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。2、小练笔：“风雨之后见彩虹”如果在我们的生活中遇到了“暴风雨”你认为应该学习海燕的哪些精神，从而战胜困难、走向胜利。请以“暴风雨来了”为题写一首小诗。5、 作业 海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法？它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么？请你以“海燕的宣言”为题写一段话，表现海燕的心理活动。附板书：、海燕 高尔基（象征）叫（英勇善战、大智大勇的 号无产阶级先驱者） 地 乐（猖狂的反革命势力） 欢 喊 闪电如火蛇 叫 地 感 勇 狂风吼叫