高中历史 第3课 近代民主思想的发展同步训练 岳麓版选修2.doc

第3课近代民主思想的发展(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(每小题2.5分，共50分)1开启近代民主思想先河的启蒙思想家是a洛克 b孟德斯鸠 c卢梭 d斯宾诺莎答案：d2斯宾诺莎认为：“当时的荷兰有一定的自由，但并不民主。”他得出这一观点的直接原因是a16世纪末，荷兰最早发生了资产阶级革命b17世纪的欧洲，荷兰是最自由的地方c荷兰实行宗教宽容的政策d荷兰共和国的自由是富人特权阶级的自由，普通人并不能自由发表意见答案：d题干中有两个相互矛盾的现象，即“有一定的自由但并不民主”，这要从当时的政治状况分析，a、b、c三项有利于自由，但体现不出不民主，而d项分析比较全面。3下列观点是斯宾诺莎最早提出的是a分权学说 b政治的目的是自由c主权在民 d社会契约论答案：b洛克提出分权学说，斯宾诺莎认为政治的目的是自由，卢梭主张主权在民、社会契约论。4“思想自由，行动守法”是以下哪位思想家所倡导的a洛克 b霍布斯 c斯宾诺莎 d孟德斯鸠答案：c斯宾诺莎宣扬思想自由的同时，强调人在行动上要守法，人越自由，越在行动上自觉遵守国家的法令。5下列学说哪些与洛克有关天赋人权人民主权三权分立法治a b c d答案：b天赋人权、法治是洛克提出的政治原则，孟德斯鸠继承并发展了洛克的主张，主张三权分立，卢梭主张人民主权。617世纪中期以来，英国流传着一句民间谚语：“风能进，雨能进，国王不能进(我的破茅屋)。”下列人物的思想中能体现这一民间谚语精髓的是a卢梭 b霍布斯 c洛克 d孟德斯鸠答案：c该谚语体现了私有财产神圣不可侵犯，而洛克所说的天赋人权包括自由权、生命权和财产权，故答案为c项。7洛克所说的天赋人权包括a在自然状态下，人人都是自由、平等的 b任何人都不能侵犯他人的生命和自由c私有财产神圣不可侵犯 d自由权、生命权和财产权答案：d8洛克说：“法律的目的不是废除或限制自由，而是保护和扩大自由哪里没有法律，哪里就没有自由。”这句话的本质意思是a自由和法律是分不开的 b只有实行法治，人才能充分享有自由c法律为保护人权而设立 d依法限制政府的权力，人才能充分享有自由答案：b9孟德斯鸠三权分立学说的进步意义主要在于a立法、司法、行政互相独立、互相监督 b宣扬资产阶级自由、平等、博爱的思想c有利于防止权力的过分集中和暴政的出现 d为马克思主义提供了重要的理论来源答案：c三权分立学说的核心是权力的制约与平衡，即避免任何个人专权的出现，有利于防止权力的过分集中和暴政的出现。10关于孟德斯鸠的理论，下列理解错误的是a他吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想，在政治理论上有所创新b他的三权分立学说，为西方民主政治的实践提供了重要理论依据c他认为只有分权才能使权力相互制约，防止专制，保障自由d他认为立法、行政、司法分别属于议会、总统和法院答案：d孟德斯鸠主张三权分立学说，即立法、行政、司法分别属于议会、国王和法院。11孟德斯鸠主要的思想观点是a天赋人权 b三权分立学说c人民主权说 d社会契约论答案：b12下列选项与孟德斯鸠的三权分立图解对应正确的一项是a1行政权 b2立法权 c3司法权 d2司法权答案：c13卢梭追求的首要目标是a自由 b博爱 c平等 d和谐答案：c卢梭追求的首要目标是平等，既包括法律上的平等，也包括事实上的经济平等。14卢梭的思想体系中具有开创性意义的内容是a社会契约论 b天赋人权说 c三权分立学说 d人民主权说答案：d卢梭追求的首要目标是平等，既包括法律上的平等，也包括事实上的经济平等。为了实现平等，他主张建立人民主权的政府。15卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。这句话揭示了卢梭追求的平等社会的目标之一是a法律上的平等 b事实上的经济平等c政治上的平等 d私有财产导致了人类社会的不平等答案：b16卢梭主张的社会契约论的积极意义在于否定了专制王权论证了革命的合理性揭示了人类不平等的根源否定了宗教的权威a b c d答案：a17下列人物与思想对应正确的是a斯宾诺莎自由权、生命权、财产权 b洛克思想自由、行动守法c孟德斯鸠社会契约论 d卢梭法律上和事实的经济平等答案：d正确的对应是洛克自由权、生命权、财产权；斯宾诺莎思想自由、行动守法；卢梭社会契约论。故选d项。18下列人物提倡分权学说的是a b c d答案：a洛克主张立法权与行政权分开；孟德斯鸠主张三权分立学说，即立法、行政、司法分别属于议会、国王和法院。19卢梭的人民主权思想具有开创性，主要体现在a按社会契约建立政府 b按社会契约建立人民都有参政权的人民主权政府c人们以“公民”相称 d社会契约论多次出版答案：b20下列作者、著作和主张对应错误的一项是a斯宾诺莎伦理学思想自由，行动守法b洛克神学政治论天赋人权c孟德斯鸠论法的精神三权分立d卢梭社会契约论人是生而自由的，但无往不在枷锁之中答案：b二、非选择题(第21题14分，第22题19分，第23题17分，共50分)21阅读下列材料：材料一难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的除了法律之外，不依赖任何的东西，这就是自由人。伏尔泰语录材料二政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或多数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。孟德斯鸠罗马盛衰原因论请完成：(1)材料一体现了什么思想？用一句话评价其历史作用。(4分)(2)归纳材料二所体现的思想，并指出这一思想的历史渊源和影响。(6分)(3)在自由这个问题上，材料一和材料二各侧重于什么？(4分)答案：(1)自由平等，天赋人权。对反对封建专制起了推动作用。(2)权力的“制约与平衡”。源于英国启蒙思想家洛克。为西方民主政治的实践提供了重要的理论依据。(3)材料一侧重于自由的来源即上天赋予的；材料二侧重于如何保卫自由与人权。22阅读下列材料：材料一斯宾诺莎说：“如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话，就必然造成可悲的结果人越自由，便越自觉遵守他的国家的法令。”洛克认为，在自然状态下，人人都是自由、平等的，任何人都不能侵犯他人的生命和自由。高中历史选修二岳麓书社材料二洛克认为，财产权是通过劳动获得的谁运用自己的体力和智力去采摘大自然的果实，谁才有权享用我耕种的土地及其成果都是我的，甚至“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产。这样的财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。高中历史选修二岳麓书社材料三在孟德斯鸠看来，民主制、贵族制和君主制都可能是合理的政体。但是他又认为民主制腐化，就会产生极端平等的精神，导致“多数人的专制”；贵族制腐化，贵族的权力就会变得专横；君主制腐化，会导致“一人的专制”。高中历史选修二岳麓书社请完成：(1)归纳材料一反映的观点。(4分)(2)谈谈你对材料二观点的看法。(6分)(3)材料三反映了什么观点？并解释结果的内涵。为防止此结果的出现，他提出何种思想？并谈谈你对这种思想的看法。(9分)答案：(1)思想自由，行动守法；自由、平等和生命安全是不可侵犯的权力。(2)主张只有通过劳动才能获得果实，享用果实，是对劳动的尊重，是进步的；私有财产不可侵犯的主张能保障私人的财产权，但对一无所有靠劳动生存的人们是很不利的。(3)合理的政体也可能腐化，其结果是导致专制。所谓专制就是滥用权力，实行压迫。三权分立。三权分立的思想体现了政府机构分权独立又相互制约，可以有效地防止政府专制，确保民主，保障人们的自由。23看表格，完成问题：开启了近代民主思想的先河发表了政府论，为新秩序提出了理论论证用20年的心血写成论法的精神出身低贱，发出了要求民主的最强音(1)在上面表格中写出四位代表人物的姓名