探究式教学【教学设计】Module 8 Unit 2（英语外研六上）.docx

Module 8 Unit 2 I often read English books.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本课是一年级起点第十一册Module 8 Unit 2 I often read English books.学生已初步掌握一般现在时对日常行为进行问答，本课要求学生能用频度副词表达自己日常的活动。在学习完本课之后，学生将掌握从never到always的频率副词，表达不同频率的活动。教学目标【知识与能力目标】1. 掌握频度副词often, always ,sometimes等的使用；2. 使用一般现在时表达经常发生、有规律发生的事。【过程与方法目标】1能够听懂会说本模块句型；2能运用合适的频度副词表达日常活动； 3. 掌握从图片和文字中提取关键信息的方法。 【情感态度价值观目标】1. 培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动；2. 培养学生在日常的生活中要养成良好的生活习惯，为自己以后的学习生活打下良好的基础。教学重难点【教学重点】1. 掌握频度副词：always，often，sometimes，never;【教学难点】1. 根据不同的发生频率选择合适频率副词；2. 交通工具的表达法；3. 频率副词在句子中的位置。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 播放视频第48页练习的歌曲，请学生仔细观看。2. 在看完之后，询问学生该歌曲中讲述了一个什么样的故事。【学生活动】1. 学生仔细欣赏歌曲。2. 学生回答老师提出的问题。【设计意图】该环节主要是创设情境环节，其中学生通过欣赏学习本课的歌曲来进入本课频率副词的教学场景。这种以玩促学的教学方式有助于学生在快乐的学习气氛中，进入学习状态。二、启发思考【教师预设】1. 教师拿出频率副词对应频率百分比的展示表，指出不同频度副词发生的大约概率。2. 教师在ppt上放出不同发生频率，请学生对应最合适的频率副词。【学生活动】1. 学生学习频率副词对应频率百分比的表，了解不同频率副词大致的发生概率。2. 学生回答ppt上发生概率对应的最合适的频率副词。【设计意图】 本环节中，学生的主要任务是学习四个常见的频度副词，了解不同频度副词大致的发生概率，并能将这一对应关系融会贯通，也就是说，看到一定的发生概率，学生能选出最合适的频率副词。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师播放配套视频，请学生仔细阅读本课练习2中的图片和文字。2. 教师展示问题，请学生回答与对话内容相关的问题。Does Maomao play football?What does Gerry often do?How does Simon go to school?【学生活动】1. 学生仔细阅读文字和图片，了解每个人的日常。3. 学生找出文字中的依据，与教师进行核对。（二）个人探究【教师预设】1. 教师仔细讲解练习2，并对重点词汇和搭配进行讲解。重点单词：never、sometimes、often和always。复习交通方式的表达：ride a bike=by bike= on a bike2. 教师拿出P43练习3的挂图，请学生根据实际情况结合挂图造句。3. 教师纠正学生在造句过程所发的错误。【学生活动】1. 学生学习教师指出的重点词汇和重点语法。2. 学生根据图片，结合实际造句。S: I sometimes play football.（三）合作探究【教师预设】1. 教师指导学生关于日常进行对话，要求学生在回答时要尽量用上频率副词，并指出never只能用在回答no的情况下。2. 教师纠正在学生在对话中所犯的错误。【学生活动】1. 学生两两一组，就教师指定的话题进行对话。S1: Do you eat bananas?S2: No, I never eat bananas.2. 请几组学生到讲台上，表演对话。3. 台下学生评价台上学生的表现【设计意图】本环节承接上一环节，学生将深入学习四个频度副词。听说读写四者相互结合的教学方法让学生不仅能够理解四个频度副词的不同含义，更能在实际交流中将这些副词恰当运载各类句子中。四、协作交流【教师预设】 1. 教师带领学生完成练习6中的调查与写作。2. 教师下讲台随机抽取学生习作，检查他们的写作情况。【学生活动】1. 学生结合自身的实际情况，给每项活动给自己打分，选择最为合适的频率副词。2. 学生根据完成的表格，写出关于自己日常的文章。3. 学生两两一组，互相批阅修改对方的习作4. 优秀的学生可以到讲台上朗读展示自己的习作。【设计意图】 本部分是本课教学中的深化部分，学生按照表格审视自己日常的生活学习习惯，并将心理的评价利用本节课学习的频率副词表达出来。在本环节之后，学生将能够深化对频率副词的认识，提高自己的写作能力。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，主要总结四个频率副词的意义和用法。2. 教师回顾本课学习的内容和知识，引导完成单项选择练习，并讲解这些单选题。a. Often、sometimes和always常用于肯定回答而never常用于否定回答，所以选A。b. 交通方式的表达，by和on都可以接交通工具，但是by后面必须是零冠词，而on后面必须带上冠词，所以选A。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，