语文人教版八级下灯笼PPT课件.pptx

课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 导入新课 作者简介 灯笼文化 整体感知 揣摩探究 板书设计 写作特色 2020 1 7 1 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 返回主页 提到灯笼 我们或联想到春节张灯结彩的喜庆 或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火 在电灯尚未出现和普及的时代 灯笼是人们日常生活的必需品 是生活和情感的纽带 记录着亲情 抒写着繁华 以及对往昔岁月的怀念 让我们走进吴伯箫散文名篇 灯笼 感受一下那个特殊时期的作者情怀 导入新课 2020 1 7 2 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 返回主页 吴伯箫 1906 1982 原名熙成 当代著名的散文家和教育家 于1938年4月投奔革命圣地延安 进入中国人民抗日军政大学学习 曾担任边区政府教育厅中等教育科科长 解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑 60年代 他写了一组脍炙人口的散文如 记一辆纺车 菜园小记 等 他的作品真切 朴实 在一种含蓄深沉的情景中 诱人去遐想 探幽 作者简介 2020 1 7 3 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 返回主页 大红灯笼作为一种传统的民间工艺品 至今仍在中华大地流传着 在中华民族悠久的历史中 扮演着不可替代的角色 它象征着中华民族灿烂的文化 是非物质文化遗产的一部分 如今 红灯笼更是风行全国 制作更加精美 在中国人眼中 红灯笼象征着阖家团圆 事业兴旺 红红火火 象征着幸福 光明 活力 圆满与富贵 所以人人都喜欢 每逢重大节日 良辰喜庆之时 全国许多城镇的街道 商店 公园 甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口 都会挂起圆圆的大红灯笼 到了夜晚 一盏盏灯笼点亮 红光四射 显得隆重热烈 喜气洋洋 灯笼文化 2020 1 7 4 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 返回主页 整体感知 1 请同学们自己默读课文 并思考文章为什么以 灯笼 为题 2 找到文本围绕 灯笼 记叙事情的段落 并说说围绕 灯笼 具体写了哪些事 3 由上述分析可知 作者抒写了他关于灯笼的一些记忆 诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义 请你做简要说明 2020 1 7 5 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义 但第 11段却跳出回忆 而去写了想象虚构的事情 作者这样安排有何意义 唉 壮 作者为何发出这样的感慨 文本最后一个自然段的意义是什么 请结合材料链接作简要分析 材料链接 1931年9月18日夜 日本侵略者在精心安排下 发动了 九一八事变 九一八 的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山 也击破无数文士的美好幻想 这其中就包括吴伯箫 然而 国民党政府竟然采取 不抵抗 政策 这让他十分愤懑 忧心如焚 怒火中烧 骨鲠在喉 不吐不快 于是 他在从事教育工作的同时 坚持业余写作 舒解一腔积郁 他在这一时期的散文 常常回荡着爱国主义的激越旋律 即使在回忆童年生活的篇章里 这一旋律也时常跳跃而出 灯笼 正是这个时期回忆主题的文章 揣摩探究 2020 1 7 6 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 返回主页 明确 结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑 塞外点兵令胡人不敢南下的业绩 是为后面的直抒胸臆做铺垫 你听 正萧萧班马鸣也 我愿就是那灯笼下的马前卒 唉 壮 于今灯笼又不够了 应该数火把 数探海灯 数燎原的一把烈火 几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀 此时的情感早已不再沉浸于回忆 而超脱出来 表达悲壮激越的家国情怀 表现出自己要同时代共呼吸的担当精神 2020 1 7 7 2020 1 7 8 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 特色一 综合运用多种表达方式在回忆的诸事中寄寓情感 是本文的一大写作特征 而能达到寓情自然的目的 还在于作者擅长综合运用多种表达方式 请结合文本 分析作者综合运用的表达方式及其作用 写作特色 明确 以第 段和第11段为例 第 段写 我 去接祖父和祖父讲故事是记叙 灯笼还在院子里亮着吗 那种熙熙然庭院的静穆 是一辈子思慕着的 是抒情 第11段 正萧萧班马鸣也 我愿就是那灯笼下的马前卒 是抒情 其他的句子主要是描写 多种表达方式的综合运用 既创设了感人的意境 又抒发了强烈的情感 2020 1 7 9 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 返回主页 特色二 结构严谨请同学们再读课文 分析开头两段和结尾一段的作用 明确 开头两段由小孩子喜欢火 三家村的往事 既写出人们对光明的渴望 又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆 结尾一段又由灯笼联想到 燎原的一把烈火 再用一 壮 字 再次升华中心 赞颂蓬勃发展的中国革命 可见 文本前两段与结尾联想的两段紧密联系 中间诸段落俱为回忆 不可不谓作者之为文独具匠心 巧设结构 2020 1 7 10 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 返回主页 板书设计 灯笼 小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家 听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯 递给消夜食品村头红灯高照 慰藉孤行客进士第的官衔灯高照朱门 感悟历史沧桑纱灯上描红 承载传统文化由宫灯 唱词联想汉献帝联想到 挑灯看剑的名将 表达做 灯笼下的马前卒 的誓愿燎原的火把 首尾呼应 寄寓淳朴情感抒发爱国热情 2020 1 7 11 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 返回 1 请同学们自己默读课文 并思考文章为什么以 灯笼 为题 明确 灯笼 是文本的线索 作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感 2020 1 7 12 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 返回 2 找到文本围绕 灯笼 记叙事情的段落 并说说围绕 灯笼 具体写了哪些事 明确 第 段 挑灯迎祖父回家 听祖父讲进京赶考的掌故 第 段 母亲接过纱灯 递给消夜食品 第 段村头红灯高照 慰藉孤行客 第 段元宵节看灯 第 段 进士第的官衔灯高照朱门 第 段 纱灯上描红 第 段 由宫灯 唱词联想汉献帝 第11段 联想到 挑灯看剑的名将 表达做 灯笼下的马前卒 的誓愿 2020 1 7 13 课件 微课名 人教2017年部编版语文学科八年级下册一单元4课 返回 3 由上述分析可知 作者抒写了他关于灯笼的一些记忆 诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义 请你做简要说明 明确 有文化上的 在纱灯上描红 爱的是那份雅致 对宫灯的想象 体验的是深长的历史况味 有情感上的 挑着灯笼