【教学设计】《赤壁之战》（语文s版）.docx

赤壁之战教学设计 教材分析这是一篇精读课文，节选自三国演义第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。它记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多、以弱胜强大败曹军于赤壁的故事。它告诉人们知己知彼，看准敌人的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。赤壁之战一文虽叙事较长，但内容丰富，条理清楚，道理深刻。事情的前因后果，一目了然。是对学生进行思维训练，语言训练和接受思想教育的好教材。 教学目标【知识与能力目标】1、帮助学生认识“幔、倘、聘、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、弦、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地”等词语。2、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。3、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。4、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。【过程与方法目标】通过朗读把握文章的主要内容，简要地讲述故事，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面。【情感态度价值观目标】唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。 教学重难点【教学重点】引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。【教学难点】初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。 课前准备课文朗读录音、PPT课件 课时安排2课时 教学过程 第一课时教学目标1、帮助学生认识“幔、倘、聘、拈、卒、堕”；会写“巡、刃、倘、弦、聘、拈、韩、卒、舵、雌”；理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地”等词语。2、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。3、默读课文，把握主要内容，理清文章层次。教学过程一、导入课文，揭示课文题目。1、导入同学们知道一个“周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨”的歇后语吧？那你知道周瑜、黄盖这两个人物出自哪部作品吗？（明朝罗贯中的三国演义），咱们今天就一起来学习三国演义里的一个片段赤壁之战（板书）。2、背景简介东汉末年，群雄纷争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中平原大片江山。其中曹操的势力最为强大。曹操借汉献帝之名统一了北方。公元208年，曹操以平定中原为借口，率八十万大军南下，准备一举歼灭孙、刘两方势力，曹军和孙刘联军在赤壁进行决战。二、听读课文，学习本课的生字、新词。1、学生自渎课文，画出生字、新词2、学生汇报交流学习情况。3、教师出示生字新词卡片。（1）我会认幔 倘 聘 拈 卒 堕（2）我会写巡 刃 倘 弦 聘 拈 韩 卒 舵 雌4、借助工具书学习生字、新词，理解词语。巡哨：巡视侦察。利刃：刀等的刃很锋利，也指锋利的刀，快刀。天助我也：感慨自己运气之非常好，就像有老天的帮助一样。士卒：旧称士兵。决雌雄: 谓决定胜负。漫天彻地：弥漫天空，充满地面。形容众多且密集，势头极大。5、对朗读困难的句子做到正确断句。安得无东南风？何足为怪？（注意反问句的语调）是时/东风大作。更兼/今夜/东南风/甚紧。南船/且/休近寨。韩当/急为（wi）/脱去湿衣。先令/别船/送回大寨/医治。三、朗读课文，整体感知。1、通过阅读课文，回答下列问题：想一想本文讲了什么事？它记叙了东汉末年，曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜采用诈降和火攻的办法，以少胜多、以弱胜强大败曹军于赤壁的故事。2、指名朗读课文，了解故事情节。（1）指名朗读每一自然段，其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容，可在每段旁边做简明的批注。（2）同桌讨论、交流。（3）全班交流。第1自然段：实施计策，黄盖传书愿降；曹操中计，喜接黄盖降书。第2自然段：亲迎黄盖，曹操兴奋不已；火烧曹营，曹操省悟已迟。第3自然段：曹操叫苦连声，黄盖追寻曹操，中箭落水。第4自然段：曹操登岸逃走。第5自然段：数军合围，曹军伤亡惨重；赤壁鏖兵，周瑜大获全胜。四、词语采集，摘抄词语。满江火滚 喊声震地 火须兵应 兵仗火威五、布置作业：1、抄写生字、词语。2、熟读课文。第二课时教学目标1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。2、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。3、鼓励学生在课外多读一点三国演义的故事。教学过程一、复习导入：1、上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。在双方的对垒中最重要的人物是？（曹操和周瑜）哪位同学给大家介绍一下这两位历史人物。这节课，让我们再次回到当年硝烟弥漫的古战场，看看几位英雄人物是怎样斗智斗勇的。2、曹操简介曹操，字孟德。是治世之能臣，乱世之枭雄，堪称三国第一人。初期时势力单薄，但是凭借优异的谋略并且知人善任，挟天子以令诸侯，因此灭袁绍、吕布、袁术、刘表等军阀，一统中国北方。奠定了中国统一的基础。他还曾经出兵征服鲜卑、乌桓，平定北方外患。208年任东汉宰相。3、周瑜简介周瑜，字公瑾。与孙策为友并助其攻占江东，后辅佐孙策，推荐鲁肃为官。赤壁之战时与鲁肃坚持抗曹，被任为大都督，用火攻以少胜多，大败曹操。不久又击败曹仁，攻下南郡。周瑜英姿焕发，擅长音律、政治、軍事、文学，吴人尊称为“美周郎”。他本想攻打益州以图謀天下，不幸天妒英才，出发前即病死。享年36岁。二、默读课文，深入理解。（一）默读课文，请你当一回军事观察家，分析一下当前双方的形势。1、默读勾划。2、交流：刘备军从樊城出发经襄阳、当阳过汉水于樊口与从柴桑而来的周瑜军会合成孙刘联军，在赤壁与从新野而来的曹军作战，曹操败走江陵。（二）想一想：在赤壁之战中，拥有精兵强将的曹操的神态前后发生了哪些变化？请把这样的语句画下来。1、默读批注。2、交流：（1）操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”（2）操大喜，遂与众将来到水寨中大船上，观望黄盖船到。（3）操迎风大笑，自以为得志。（4）操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”（5）曹省悟，便问：“谁去止之？”（6）操叫苦连声。 3、请同学们浏览这六句话，提出问题： 曹操从“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦连声”，为什么会发生这样的变化？请同学们联系上下文，认真默读、勾画，找找其中的原因。（三）回忆故事情节，看看“火攻”计策的实施主要有哪些关键的步骤。1、学生讨论。2、交流反馈。黄盖假降；趁风行船；备引火船；二里点火。伏兵追杀；数军合围。（四）交流探讨，认识人物形象。1、学习交流“黄盖假降，曹操中计”这部分。出示：程昱入告曹操曰：“今日东南风起，宜预提防。”操笑曰：“冬至已过，安得无东南风？何足为怪？”指名朗读程昱、曹操二人的对话。重点朗读曹操的话，体会反问句的语气。从曹操的话语中，你体会出曹操是怎样的一个人？（曹操对程昱的提醒不屑一顾，连用两个反问句，可见这时已经曹操傲慢轻敌。）分角色有感情地朗读二人的对话。出示书信内容：“周瑜关防得紧，因此无计脱身。今有鄱阳湖新运到粮，周瑜差盖巡哨，已有方便。好歹杀江东名将，献首来降。只在今晚二更，船上插青龙牙旗者，即粮船也。”指名朗读信的内容。联系上下文，说一说这封信有何玄机？（学生思考）学生可能会说：带士兵粮草投降，为船里装火药打埋伏；信中说杀江东名将，其实杀的是曹操派来诈降的将领蔡和；信中说周瑜看防得紧，无计脱身，只在今晚二更。这样曹操不但不会起疑心，而且这样为在离曹营二里点火创造了条件，天黑不易被发现。从这封书信可以看出周瑜是怎样的一个人？（深谋远虑）集体朗读书信的内容。过渡语：接到信的曹操此时已是满心欢喜，迎风大笑。课文中除了直接描写曹操十分高兴，还有一处描写可以表现曹操此时心情十分高兴，同学们迅速找一找。2、学习“亲迎黄盖，曹操兴奋不已”。请同学朗读“操在中军遥望隔江，看看月上，照耀江水，如万道金蛇，翻波戏浪。”读了这句话，你觉得这样的景色美吗？曹操的心情如何？小结：看来，环境的描写可以反映此时人物的心情。曹操抬头仰望明月高悬，俯首江中翻波戏浪，迎风大笑。当听到军士报告黄盖粮船驶来，操笑曰：“黄盖来降，此天助我也！”这时，曹操心中想什么？心情如何？（兴奋不已）。3、学习“火烧曹营，曹操省悟已迟”。导语：但是，曹操马上醒悟了，为什么？1 集体朗读程昱的话。2 联系上下文，谈谈你对程昱的认识。仔细观察，细心谨慎。导语：可惜曹操省悟已迟，黄盖在距曹寨二里水面点火，江面一片火海。出示：火趁风威，风助火势，船如箭发，烟焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一时尽着；又被铁环锁住，无处逃避。隔江炮响，四下火船齐到，但见三江面上，火逐风飞，一派通红，漫天彻地。自由朗读这段文字，边读边想象画面。同桌之间交流。指名朗读，其他同学边听边想象当时的情景。出示插图，观察图画，并结合这段话中的具体词语，说一说想象到的情景。A着火的时间短还是长？（曹寨中船只一时尽着。）B火光亮到什么程度？（一派通红）C烟浓到什么程度？（浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。）D曹军的士兵此时是什么样的？（曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数！）E用一段通顺的话说一说。火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不出哪里是谁，那里是岸。曹军士兵哭喊声一片，个个丢盔弃甲，烧死的、淹死的，不计其数！有感情地朗读这段话。（3）曹操见大势已去，是叫苦连声，此时，你想对曹操说什么？4、集体朗读第五自然段，说一说：“火攻”计策的成功实施主要有哪些关键的步骤？从“火攻”计策的制定与实施，你对周瑜和黄盖有怎样的印象？三、总结全文：“赤壁之战”的结果验证了“火攻”计策制定的正确、实施安排的周密。而计策的制定又源于战前东吴周瑜、黄盖对敌我双方情况的正确分析，能够知已知彼、扬长避短，特别是把握了曹操的弱点（他仗着兵多将强，骄傲轻敌），利用了曹操的错误（他用铁索连船潜伏着的危机就是：一旦起火，就会火烧连营）。在“赤壁之战”的火影刀光之中，我们认识了一个栩栩如生的历史人物：因骄而败的曹操，有勇有谋的黄盖，谋略深远的周瑜。四、集体朗读诗句，回味赤