健康传播材料的制作与使用PPT课件.ppt

健康教育传播材料的制作与使用 1 健康教育传播材料有哪些分类 2 健康教育传播材料是指配合健康教育与健康促进活动使用的印刷材料 声像材料 实物模具 3 健康传播材料的分类 人体模型 器官标本等 音像视听材料 实物模具 小册子 传单 折页 书签 宣传画 墙报 墙体标语 健康广告 路牌 招贴画 海报 展板 杂志 报刊 画册 书籍等 电视 电影 幻灯片 录像带 录音带 影碟 多媒体 电子显示屏等 4 材料制作指的是配合健康促进行动所使用的印刷或声像材料的设计与制作 健康促进活动效果的好与差 效果的大与小 与这些材料制作的设计是否科学 制作是否合理有着非常密切的关系 健康传播材料的制作 5 健康传播材料的制作 健康传播材料制作方面应该遵循以下原则 科学性原则 材料作为健康促进活动所需要传播的健康信息应该是完整的 科学的 全面的 任何不全面不完整的信息在材料中出现 均可能给传播对象造成的误导并产生相反的结果 6 健康传播材料的制作 适宜性原则 我们进行传播的对象分属于不同的人群 其文化水平 生活习惯与经历 健康意识与传统观念 知识与行为水准诸方面均有着显著的差异 在材料制作上如果采取 只用一碗菜去端给所有的对象 的情况 其效果是极为不理想的 7 健康传播材料的制作 实用性原则 材料当以实用性考虑 能否为我们对象实际接受与应用 即这些内容应该贴近对象群的实际生活现状 尽管在我们的材料中有着丰富的知识 但假如在实用性方面考虑不周 同样也无法得到理想的效果 8 健康传播材料的制作 预试验原则 设计制作的材料是否适用于我们开展活动的主要对象群 对象群对这些材料是否能够理解与接受 这些材料能否产生期望中的社会效益 这一切均应在材料成形并正式投入生产前就应该非常明确 为此 应该重视预试验工作 根据预试验结果进行分析 并调整材料的设计 只有这样 我们所设计生产的材料才会产生应有的期望效果 9 健康传播材料的制作与使用程序 分析对象的需求政策制定者 需要客观的 宏观的 具有权威性的信息 如问题的严重性 背景情况 提出对策和建议的利弊 成功的经验等 项目管理者 需要较为具体的信息 需要有关实际工作方面的技术性信息 基层工作者 需要简单实用 具有标准化信息的健康传播材料 以支持他们开展面对面的传播活动 群众 患者 需要了解基本的健康知识掌握具体的操作技能 需要受到鼓励和支持 以便采纳所提倡的健康行为 10 健康传播材料的制作与使用程序 制定制作计划在上一步的基础上根据自身条件 分析并确定 目标人群 材料的种类 使用范围 使用办法 发放渠道 如何进行预试验 确定数量 如何评价和经费额度 11 健康传播材料的制作与使用程序 根据传播主题 需求评估 形成核心信息根据传播项目中所强调的传播主题 在受众研究的基础上形成核心信息 是进行健康讯息设计的重要环节 12 健康传播材料的制作与使用程序 讯息表达形式的设计 引人注目的讯息特征 物理性 心理性 1 2 13 健康传播材料的制作与使用程序 物理性特征包括 同一类讯息中 讯息表现形式越大越易引起受传者注意 同类讯息 强度较强者 较易引起受传者注意 暖色调较冷色调更引人注目 与周围环境对比 反差强烈的颜色较易引起人们的注意 与一般文字印刷材料相比较 有插图或照片的材料易受到注意 14 健康传播材料的制作与使用程序 心理性特征包括 新鲜感 需求欲 深层次的动机 娱乐 使受众感到异常 较易引起他们的注意 受众认为自己需要 或与自己有关的事物 易引起受众的兴趣 可激发起生物本能的讯息 如恐惧感等 较易引起受众注意 凡幽默 轻松 有刺激性的讯息较易引起受众注意 15 2020 1 7 16 健康传播材料的制作与使用程序 讯息的表达形式 讯息形成与材料设计通俗易懂 符合当地的文化 风俗和习惯 实用性强 具有行为指导性 简明扼要 信息内容紧扣传播目标 没有技术方面的错误 以正面教育为主 17 健康传播材料的制作与使用程序 形成初设计稿初稿的设计实际上属于讯息的研究和形成过程 尤其是关注目标人群的文化程度和接受能力 并以此决定信息的复杂程度和信息量的大小 18 健康教育材料制作流程什么是健康教育材料制作预试验健康教育材料 海报 折页 预试验标准结核病健康教育材料预试验人群 19 健康教育材料制作流程任务 设计 审核 印发任务 设计 预试验 修改 审核 印发 20 健康传播材料的制作与使用程序 预试验阶段健康传播材料制作的预试验传播材料预试验的内容 吸引性 讯息能否引起受众的注意 易读性 讯息是否通俗易懂 是否被受众理解 个人相关性 讯息是否与受众的健康需求相关 可信性 讯息及其讯源是否被认为是可信赖的 可接受性 讯息中有否侵犯受众利益或与受众的文化 宗教信仰等相违背的形式或内容 实用性 讯息是否对受众有实际的指导意义 趣味性 讯息是否生动有趣 21 健康传播材料的制作与使用程序 传播材料预试验方法预试验的文法主要采用定性研究的快速评估方法 包括专题小组讨论 中心场所拦截式调查 个人访谈 把关人咨询 音像资料观摩法等等 22 健康传播材料的制作与使用程序 材料发放及使用 在这一阶段注意三件事 经领导审批后的数量投入生产 按照确定的渠道直接发放到目标人员手中 对材料的使用人员 如健康教育专兼职工作者和志愿者 进行培训 23 健康传播材料的制作与使用程序 健康传播材料的使用根据对象不同 健康传播材料的使用技巧可分为 使用面向个体的材料使用面向群体的材料使用面向大众的材料 24 健康传播材料的制作与使用程序 使用面向个体的材料一般来说 发放给个人或家庭中使用的健康教育处方 图片 折页 小册子等健康传播材料 应当对材料的使用方法给以具体指导 向教育对象强调学习和使用材料的重要性 引起对方的重视 提示材料中的重点内容 引导教育对象加强学习和记忆 讲解具体的使用或操作方法 使教育对象能够遵照有关步骤自行操作 鼓励对方在遇到看不懂的内容时向传播者提问出来 在病人复诊或再次进行家访时 了解材料的保管和使用情况 必要时再次给以辅导 25 健康传播材料的制作与使用程序 使用面向群体的材料基层卫生人员经常收到有关部门提供的展板 挂图 录音带 幻灯片 标本 模型等 也经常要组织特定的群众 向他们宣传讲解 组织的对象应该是有相同背景的特定人群 选择的时间最好是大部分参与者能够接受的时间 选择好地点 向受传者展示的画面 文字要力求让他们看得见 看得清 以经过准备的 精彩的讲话做开场白 讲解者应用当地群众易懂的语言讲解 吐字应清晰 每次传播活动时间不宜过长 一般一个小时左右为宜 26 健康传播材料的制作与使用程序 在组织健康教育培训 专题讲座或小组讨论时 常常需用挂图 幻灯 投影片 模型等辅助性教材 距离适中 向教育对象显示的文字 图画要让他们看得见 看得清 面向大家 身体站在一侧 避免挡住部分与会者的视线 重点讲解材料中的主要内容 边讲解边交流 有计划地提出问题或让大家提问题 对不清楚的地方作进一步的解释 活动结束前 总结要点 以加强印象 27 健康传播材料的制作与使用程序 使用面向大众的材料在公共场所或单位张贴的宣传画 卫生报刊 布置的宣传栏等属于此类 一般来说这类材料只能由大众选择性地接受 卫生工作人员不可能向受众作直接的讲解 说明 使用时应注意 地点 地点便利 选择目标人群经常通过又易于驻足观看的地方 如候诊室 布告栏等 位置 位置适