黄山奇松.黄山奇松.doc

16.黄山奇松 石庄小学五年级语文学科备课组 主备教师：郭宏斌课时：第1课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教师导学案个性调整一、创设情景，激情导入出示投影，听音乐，谈话导入师：我们的祖国人杰地灵，山清水秀。今天，我带你们来到美丽的黄山，欣赏这里的奇松。你们将又会有什么样的感觉呢？活动一：自学生字。1初读课文，在文中画出由生字组成的词语。认清字形，理解词义。2小组成员轮流读含有生字的词语。（组内成员互相纠错、正音），说说词语的意思。3组内默写生字词，轮转批阅。（组内1号同学负责报词） 4汇报展示，自我完善。教师活动及预设：出示生字：（略）1、这是课文中的生字，你会读了吗？你觉得在读的过程中要注意什么？2、谁愿意把生字组成词语，领着大家读一读？3、这些生字你还能组成别的词语吗？活动二：感知内容。1默读课文，思考：黄山松 “奇”在哪里？在文中用“ ”画出相关语句读一读。2小组交流。3 汇报展示，质疑完善。教师活动及预设：1、过渡：黄山松奇在哪？一起进入活动二。2、交流（1）位置奇（提示：黄山松的家都安在哪？）（2）形态奇：（回答后齐读最后一段）活动三:学习第一自然段。1默读课文第一自然段并思考：这一段写的是什么？想一想“情有独钟”是什么意思？表达了什么感情？2小组交流。3 汇报展示，质疑完善。教师活动及预设：默读课文第一自然段并思考：这一段写的是什么？想一想“情有独钟”是什么意思？表达了什么感情？小组交流。【检测反馈】1给带点字选择正确读音。荣誉（y y） 屹(y q)立 饱经风霜 (xing shung) 2用下列词语造句。屹立 饱经风霜 教学反思16. 黄山奇松 石庄小学五年级语文学科备课组 主备教师：郭宏斌课时：第2课时教学目标：1有感情地朗读课文2、3自然段,背诵第2自然段。2感受、品味黄山松的奇美。教师导学案个性调整一、直接揭题。同学们，今天我们继续学习第16课黄山奇松。引读第一自然段。活动一：感受奇松，激发情感。1自由朗读第二自然段：找出描写三大名松的句子，想一想，它们各有什么特点？ 练习读好这些句子，读出美感。2小组讨论：交流所画句子，并说说感受；小组内互背自己喜欢的句子。3 汇报展示，质疑完善。教师活动及预设：黄山奇松究竟“奇”在哪儿呢？请同学们把书本打开，进入活动一 A迎客松 1、书上是怎么描写“迎客松”的呢？指名回答。板书：迎客松 2、找得很准，请看大屏幕，出示：迎客松姿态优美，-充满生机。我们一起把第一句话读一遍。3、你从这个句子的哪些词语感受到了什么呢？4、理解“饱经风霜”。5、引读：出示：它有一丛青翠的枝干-热情地欢迎宾客的到来。6、你好像听到他在说些什么？7、指导朗读。8、看到迎客松，人们仿佛看到了历史，看到了力量，看到了希望。出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。9从这句话你又体会到了什么？10、朗读。11、示“迎客松”图片与诗歌。无数文人墨客吟诵迎客松、赞美迎客松。迎客松/奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。”理解意思并朗读。B陪客松 1、欣赏完了“迎客松”，再来看看陪客松，陪客松“奇”在哪儿呢？板书：陪客松2、出示：陪客松正对玉屏楼，如同-黄山风光。3、去掉“如同一位绿色的巨人站在那儿”读一读通顺吗？（通顺）但是表达的效果有什么不同呢？ 4、指导朗读。C、送客松1、赏完了“迎客松”“陪客松”，瞧，谁来为我们送行？（板书：送客松）2、自己读读这段话，有什么疑问吗？3、“盆景”一般是人工加工的植物，然而，送客松没有经过人工加工也能像精雕细琢的盆景一样姿态优雅，实在是奇特。4、引读：它向山下-，好像-表面上是指送客松与游人依依不舍地告别，实际上也是指（游客留恋黄山美景不舍离开。）谁能读出这种“不舍之情”？5、指导朗读。活动二：角色体验，提升情感。1轻声读第三自然段，思考：这一段写了什么？从文中找一个词语来概括。2小组交流，感受黄山奇松的千姿百态。 3汇报展示，质疑完善。 教师活动及预设：1、同学们，黄山上仅仅只是这三大名松吗？（不是）一起进入活动二2、学生交流各自感悟。3、（欣赏图片）填空题：（出示句子：黄山松千姿百态。它们有的 -，有的- ，4、指导朗读。活动三：返顾全文，真情赞美。1自由练习有感情地读课文，读出赞美、热爱之情。2如果你来到黄山上游览，看到千姿百态的黄山奇松，你将发出怎样的赞叹？ 教师活动及预设：1、黄山奇松让美丽的黄山更加秀美，让我们再次朗读课文，去感受那