语文人教版八年级下册与朱元思书第二课时.doc

与朱元思书教学活动设计姓名：魏丹丹 单位：文安左各庄中学全文整体介绍：与朱元思书一文以书信短扎的形式，描写了从富阳至桐庐一百余里之中秀丽壮美的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，丽丽如绘，是天朝山水小品中的佳作，也是自然山水在作者心弦上弹出的清音。教学任务：1 、知识与能力：积累和掌握重点文言词语，品味文章骈散结合、简练隽永的语言风格。2、过程和方法：朗读课文，借助注释和工具书，感受和想象文章描绘的美景。3、情感态度和价值观：感受一幅充满生机的大自然画卷。教学过程中的重点与难点：1、朗读过程中的情感把握。2、重点文言词语的掌握。教学方法：1、朗读法：文章骈散结合，清新优美，丽丽如画，要做到充分朗读，在反复朗读中把握作者心绪，感受自然美景，为背诵奠定基础。、点拨法与讨论法相结合：整个教学过程以学生的自主感悟为主，教师适时的点播引导对重点语句在学生讨论的基础上给出明确的解答，适时总结、归纳。3、延伸拓展法：读了这篇文章，让学生学习景物的描写方法，学会抓住景物特征，运用到写作的实际当中去。教具准备：多媒体课件课时安排：2课时第二课时1、 衔接：上节课我们粗略的领略了吴均笔下的富春江的美景，清新如画，这节课我们就深入其中去探索，发现美之所在。2、再读课文：全体同学齐读，回顾文章内容。3、课文分析：（1）出示第四张幻灯片：整体感知幻灯片内容：从文中找出能统领全文的句子，并说出其中的中心词。作者观察奇山异水的立足点是哪里？从哪句话看出来的？当时作者的心情如何？从哪里看出来的？作者把山光水色放在了一个怎样的背景之下？给人以什么样的感觉？小组讨论解决问题，教师指导交流。（2）指导交流第一组问题，明确总结答案。答案：统领全文的句子：“奇山异水，天下独绝”，中心词：“奇”“异”立足点：船上，从“从流飘荡”一句看出。心情悠闲，从“任意东西”一句看出。背景：“风烟俱净，天山共色”，给人开阔壮丽的感觉。（3）过渡：从这一组问题中我们了解到，作者所要描写的是奇山异水，那么，作者是怎样突出“奇”和“异”的特点的呢？我们继续共同探讨。（4）出示第四张幻灯片：“异”水幻灯片内容：文章从哪几个方面写水？主要突出水的什么特点？总结水“异”在哪里。描写水是采用了什么样的写法？小组合作探究，教师指导总结。（5）指导第二组问题的交流与总结。答案：从色、深度、水中事物、水流上写水。突出“清”和“急”的特点。异在它澄澈透明，水流湍急。采用了动静结合的写法。（6）过渡：水的“异”我们领略过了，山又“奇”在何处呢？一起看第三组探究问题。（7）出示第五张幻灯片：“奇”山幻灯片内容：文章从哪几个方面写山？突出了山的什么特点？写山时多用那些修辞手法？举例说明。找出这部分中含有哲理并体现作者志趣的句子，并说说它的含义。（8）指导第三组问题的交流与总结。答案：从树、山势、声音、给人的感觉上写山。突出树奇声美，山势高远，能净化人心灵的特点。主要运用了拟人和对偶的修辞手法。句子：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”，含义：传达了作者对大自然的喜爱之情和避世退隐的志趣，也流露了对追求名利的人的蔑视。4、主题探讨：这就是吴均笔下的富春江美景，抓住了景物的特点，笔法生动，构思巧妙，精于锤炼，那么在这看似随意的即兴之作中，蕴涵了作者怎样的思想感情呢？（小组讨论回答）5、课堂小结：本文通过描写富阳到桐庐途中的奇山异水，抓住了山峻水清、树奇声美、众多景物相映成趣的特点，动静结合，从水面到两岸夹壁到山上泉鸟蝉鸣、直至峭壁中天，使人无限向往，如临其境，为我们描绘了一幅充满生机的大自然画卷，既表现了富春江的景色之美，又表现了作者鄙弃名利的思想，让我们在领略美景的同时又能净化心灵。6、作业布置：选做：把课文改写成现代文，生动形象介绍“自富阳至桐庐”的景色。