苏教版一年级下册语文《蚂蚁与蝈蝈》教案

蚂蚁与蝈蝈教案教学目标：1、复习巩固本课生字，进一步理解生字词。正确规范书写生字由、汗、粮。2、读懂课文，了解蚂蚁和蝈蝈的不同表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、有感情地朗读课文。2、指导书写：由、汗、粮。教学难点：理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。教具准备：课件教学课时：第二课时教学过程：一、激情导课出示贴图：老师给大家带来了两位朋友，你们看，这是谁呢？（蚂蚁）这又是谁？（蝈蝈）这节课，我们继续学习第20课蚂蚁和蝈蝈。请大家大声地齐读课题。为什么它们都是“虫”字旁呀？（它们都是昆虫）2、明确目标：这篇课文是一篇很有趣的童话故事，通过本节课的学习，我们不仅要努力读好课文，还要学会“汗、由、粮”这三个生字，大家有信心吗？二、民主导学要想读好课文，就要把课文中的生字词语都认准了。瞧，这些词语，离开了课文，你还会读吗？出示：（1）夏天、一群、傻瓜、乘凉、唱歌、睡觉、冬天、装满自由读、开火车读，学生来当小老师正音，齐读。出示：（2）满头大汗、自由自在、又冷又饿、西北风、呼呼地、刮起来 自由读、指名读，学生来当小老师正音，齐读。过渡：大家真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会学得更好。任务呈现：文中讲了蚂蚁和蝈蝈的一件什么事呢？请大家打开书115页一起读一次课文。（一）学习第一自然段。1、这个故事发生在什么季节呢？自由读第一自然段。夏天天气怎么样呢？（很热、真热）怎么个热？（出示炎热夏天的图片）你在夏天最想干什么？（游泳、吹空调、洗澡、吃冰棍）我们能不能把“夏天真热”读好呀？指名读，齐读。2、（看图）蚂蚁在这么热的天气里干什么呢？（搬粮食）3、它们是怎样搬粮食的呢？（背、拉）还会怎么搬？相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词它们个个干得怎么样啊？（板书：满头大汗）4、出示“汗”：你有什么好办法来记住这个字？（左边是个三点水，右边是个“干活”的“干”，天气这么热，一干活就会出汗。）用“汗”组词。请你来当小老师，说说把哪些笔画写好了，这个字就好看了？（三点水要写得有弧度；第一横短，第二横长，且横稍向上倾斜；竖要靠近竖中线。）抬起手和老师一起书空，范写“汗”，生描红，生字本上写两个，教师巡视，共性问题再次指导。5、为什么它们会干得“满头大汗”？这是一群怎样的蚂蚁呢？6、请大家用敬佩的语气来读这一段话。（二）学习第二自然段。1、这时候的蝈蝈可不敬佩蚂蚁，反而会怎样看待蚂蚁？几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。2、蝈蝈们是怎样笑话蚂蚁的？它们会说蚂蚁什么呢？3、正是由于蝈蝈们这样想，所以他们都（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）一起读4、引读，导出“自由自在”怎样就是“自由自在”？你有过“自由自在”的时候吗？（板书：自由自在）5、老师这儿有个有趣的字谜，“田里长棵草”，打一个字？（由）出示“由”： 用“由”组词。请你来当小老师，说说把哪些笔画写好了，这个字就好看了？（竖要压在竖中线。）抬起手和老师一起书空，范写“由”，生描红，生字本上写两个，教师巡视，共性问题再次指导。过渡：夏天，蚂蚁们在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。蝈蝈们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。6、你也能用“有的有的”说一句话吗？依次出示：、放学后，值日生们有的 ，有的 ，个个满头大汗。、下课了，同学们有的 ，有的 ，个个玩得快快乐乐。、，同学们有的，有的。7、让我们一起来读一读第二自然段。（三）学习第三自然段。1、转眼间，“冬天到了，西北风呼呼地刮起来了”，你感觉到了什么？（寒冷）2、那蚂蚁和蝈蝈的日子各自过得怎么样了呢？（课件）自己读一读第三自然段，用“_”画出写蚂蚁的句子，用“”画出写蝈蝈的句子。（生画，再指名读有关句子）3、蚂蚁的日子过的怎么样呢？“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。”4、咱们先到蚂蚁家去看看吧。蚂蚁在做什么呢?（看图）蚂蚁在烤东西吃 ； 蚂蚁们围着火炉又唱又跳,既温暖又快乐。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样呢？（幸福、快乐）板书：幸福快乐5、谁能读出蚂蚁的开心、幸福？（指名读，齐读。）6、小蚂蚁们真快活啊！让我们再来看看蝈蝈吧！出示图画：这时蝈蝈怎么样了？出示句子：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。板书：又冷又饿7、蝈蝈们好可怜，这句话该怎么读？指名读，齐读。8、齐读第三自然段（四）评一评，说一说，体悟精髓1、为什么到了冬天,蚂蚁和蝈蝈会有这样不同的结果呢?出示图片,夏天和冬天对比,学生练说。2、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：蚂蚁我想对你说。蝈蝈我想对你说。3、师：对，只有辛勤劳动，才会有幸福生活。老师希望大家都来学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。让我们拿起书，再一次有感情地读一读课文！过渡：大家不仅说得好，而且读得好，相信也能把剩下的一个“粮”字学好。任务二：学习生字“粮”。1、出示“粮”：你有什么好办法来记住这个字？（左边是个米，右边是个“良好”的“良”。 加上米字旁还读良的音就表示米一类的粮食。）2、用“粮”组词。3、“米”作偏旁，笔画发生了怎样的变化？（“米”作偏旁，捺变点）师：是呀，你看米多谦让啊，看到朋友来了，就把小脚收起来了，这样朋友就住的宽敞了。4、看看右边，把哪个笔画写好看了，粮这个字就站稳了。（竖提）还有一笔也很重要，写好了这个字就撑开了。（捺）5、抬起手和老师一起书空，范写“粮”， 生描红。生字本上写两个，教师巡视，共性问题再次指导。三、检测导结