苏教版小学语文一年级下册《司马光》教学设计

司马光教学设计来安二小 张冉教材分析：司马光是苏教版一年级教材（下）中的一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共有三个自然段，从落水到得救，情节扣人心弦。课文配有插图，形象地再现了一个小朋友掉入水缸，司马光与别的小朋友不同的举动。可用来帮助学生想像当时情景，培养学生观察、联想的能力。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2、认识爬字旁，能正确、美观地书写“园、爬、别”。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重点、难点：通过看图、想象，体会司马光遇事沉着、积极开动脑筋、机智救人的高尚品质。教学过程：一、设境激趣，故事导入同学们，在上课之前，老师想给你们讲一个小故事：从前有个人他写了一本书，但是他想不出合适的书名。于是他把这本书送去给当时的宰相看，宰相大人看了连连叫好，可是也没能想出合适的书名。宰相大人帮他送去给皇上看。皇上看了拍案叫绝，赶忙提上四个大字资治通鉴，你知道这本书是谁写的吗？没错就是司马光。请同学们跟老师一起书写课题。（书写课题的同时简单介绍司马光）。今天，我们要学的这篇课文讲的就是发生在司马光小时候的故事。二、读读演演，激活情感（一）教学第一自然段1、（示多媒体）瞧，谁来了？（司马光）司马光是什么时候的人呀？（示：古时候）指导读好轻声。你从图上哪里看出司马光是古时候的人？对呀，那你能把这句话读好吗？（示：古时候，有个孩子叫司马光。）指名读。2、看，（示多媒体）司马光和小朋友们在干什么？他们在什么地方玩呀？是呀，小朋友们玩得真起劲呀！哪个小朋友能把这句话读好？（出示：一天，他和几个小朋友在花园里玩。）指名读。3、（示多媒体）花园里有些什么？（再出示：花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。）自由读，想想这口水缸怎么样？水多不多？怎么知道的？（点击“大”“装满”，指导读好）你能读好这句话吗？4、齐读第一自然段。（二）学习第二自然段。1、就在小朋友相互嬉戏的快乐时刻，发生了一件什么事呀？（示多媒体）和文：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。自由读。（1）小朋友是怎么掉进去的？（点击：爬上一不小心）什么叫“一不小心”？平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况？谁来读好这词？指名读。（2）水缸这么大，水又满满的，小朋友掉进去会有什么后果呢？（3）这时的情况真是十分危急，这句话该怎样读？指名读，齐读。2、这时，小朋友们怎样了？（示：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。）（1）“慌了”（点击：慌）就是怎么了？指导读词。（2）引读：别的小朋友都慌了，有的（），有的（）还有的（）。（3）（示多媒体）谁来学着喊一喊？怎么喊？喊些什么？（4）表演读这句话。（5）用“有的有的还有的”练习说话。出示句式：下课了，同学们有的，有的，还有的。还有在什么时候做了一些不一样的事呢？说话交流。3、齐读第二自然段。4、小组讨论：这些小朋友的做法能解决问题吗？得出结论：哭一点也没用，喊比哭好，但周围没有人在的话也没用，跑去找大人需要一定的时间，即使有人来也怕晚了，总之，都不是可行之法。此时，司马光不喊不叫不慌，在想什么呢？（三）学习第三自然段。1、轻声读第三自然段，想想司马光是怎么做的？从哪儿看出司马光没有慌？（示：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。）指名读。（点击：使劲）是什么意思？（示多媒体）从哪里看出司马光很使劲？（点击：大石头）（1）谁愿意上来学学司马光砸缸的样子？学生提建议怎样把砸这个动作做得再好些。（如要举双手，要对准了，要用力等）（2）愿意做的站起来做一做。2、司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？3、此时，（示多媒体）及文：水缸破了，缸里的水流出来了，掉在缸里的小朋友得救了。师生接读。小孩得救了，大家高兴吗？指导读出高兴、轻松的语气。4、男女生比赛读第三自然段。三、想象说话，拓展思维1、小朋友，如果当时你也在场，你还会想出什么办法救这个小朋友？让学生讨论这些办法是否可行，得出结论：在当时的紧急情况下，司马光的办法是最好最有效的。2、假如你是得救的小朋友，你会怎么说？假如你是边上的小朋友，看到司马光救出了小伙伴，肯定很高兴，那会对司马光说些什么？（示多媒体）请你照着这个格式说一说：司马光，你真是个_的孩子！接下来让我们一起配合音乐，有感情朗读一下这篇课文，感受一下司马光的机智勇敢吧！四、总结故事，升华感情同学们，我们今天学习了司马光这一课，知道了司马光是个勇敢、机智、遇事不慌张，能