语文苏教版三年级上册7、 拉萨的天空

课 题：7、 拉萨的天空 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课 9个生字，两条绿线中的一个只识不写。理解由生字组成的词语。体会作者热爱拉萨的情感，从而培养学生的审美情趣。教学重难点：朗读课文，背诵课文，体会拉萨天空的美。教学时间：3 课时第一课时 课时目标： 能正确、流利地朗读课文。 学会本课生字，理解生字组成的词语。学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，理解“湛蓝”、“纯净”、“明洁”等词语。 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教学过程： 一、 情境导入，揭示课题：播放青藏高原歌曲，将学生的视线拉到遥远的西藏。 板书：7、 拉萨的天空 齐读课题。 二、初读课文： 学生轻声读课文，要求： 检查自读情况 (1)指读词语，看谁认得准记得牢。 湛蓝 映衬 纯净 雄伟 窗帘 视线 蓝晶晶 透亮 对照 明洁 壮丽 圣地 建筑 不忍移开 (2)质疑并理解词语。 (3)把难读的句子提出来，再读一读。 有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；与拉萨河畔采地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。 一年四季中，不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。 (4)齐读课文，拉萨给你留下了什么印象？ 三、指导学习生字：窗圣建晶忍线纯妙帘出示生字： “妙、纯、线”是左右结构的字左窄右宽；“窗、帘”是上下结构的字，上紧下松；“圣”上下基本相等；“忍”注意上面是个“刃”；“建”是半包围结构的字，注意上面的字下面是两横。 四、作业 ：抄写生字词语。 朗读课文。 第二课时课时目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 能凭借具体的语言材料，体会作者通过对拉萨天空来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学过程： 一、复习： 同学们能用书上的词语或一句话来概括拉萨天空的特点吗？二、走进拉萨（精读课文）： 学习第一自然段 这一自然段说拉萨的天空是什么样的？ 出示句子：拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。轻声读句子，从这段话中你知道了什么？。 指名回答，点出词语：湛蓝 透亮 蓝宝石朗读感悟：学生再朗读句子，注意上面的词，边读边想象。 指名读，再次体会拉萨天空的湛蓝和透亮。 学习第二至第四自然段 引读：拉萨的天空是那么湛蓝、透亮，在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 指名读句子。这句话中，你体会到了什么？ 指导朗读：拉萨的天空是那么蓝，仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，走进拉萨就像是走进了仙境。 怪不得人们说（出示句子）“掬一捧蓝天可以洗脸”。 自由读句子，你能理解这句话的意思吗？ 小结：蓝天如水，无怪有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。 齐读句子。 投影，出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。指名读句子，从哪些地方你体会到了拉萨天空的蓝？指名回答，圈点词语：映衬 纯净 对照 明洁 指导朗读：在白云和草地的映衬下天空蓝得通透、无暇，白、绿、蓝的对照，使人不得不赞叹拉萨天空的美。 出示第三自然段。 自由读，谈谈你对两个叠词的理解。指导朗读。注意词语：神往 紧紧 久久 出示第四段： 自由读。 布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。因此，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。出示布达拉宫的图片，（课件）学生欣赏其英姿。再次感受如果缺少了这天空的衬托，布达拉宫一定会失去一半的美。欣赏了图片，谁能读好这一自然段？齐读第二至第四自然段 学习第五自然段 齐读。 这里把拉萨比作了什么，把湛蓝的天空比作了什么？ 齐读句子。 三、总结全文，赏读文本：欣赏范读：现在老师还想请同学们读课文，不过这一次读，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去读准备好了吗？放课文录音走进文本：同学们听出来了没有，在作者王宗仁心目中，这拉萨的天空就像是？提炼一首诗歌：拉萨的天空湛蓝、透亮，如清水洗过的蓝宝石；拉萨的天空纯净、明洁，掬一捧蓝天就能洗脸；拉萨的天空蓝晶晶、蓝晶晶，那是圣地的窗帘。四、作业： 背诵课文。 收集有关拉萨的资料，并写上文字介绍。 第三课时课时目标： 赏读课文，背诵课文。 介绍学生心目中的拉萨。 完成本课的课堂练习。 教学过程： 一、复习：朗读课文。 二、赏读课文 ，指导背诵：自由有感情地诵读全文。你最喜欢读哪儿？美美地读给大家听（配乐）。 学生逐节背诵课文。 连起来背诵课文。 三、介绍学生心目中的拉萨： 学生出