新人教部编版二年级下册语文教学课件-15.古诗二首—晓出静慈寺送林子方.pptx

上有天堂 下有苏杭 杭州历来就被人们称为 人间天堂 你知道那儿最有名的景点吗 西湖 无论是久居这里的人 还是匆匆而过的游人 都为它的美丽所倾倒 古往今来 更是有很多的文人墨客用妙词佳句来赞美它 今天 我们就来学习一首描写西湖的古诗 新人教部编版二年级下册语文教学课件 1 会认 会写生字 2 朗读 背诵古诗 重点 3 理解诗句意思 培养学生热爱大自然 热爱祖国山河的情感 难点 杨万里 1127 1206 字廷秀 号诚斋 吉水 今属江西 人 绍兴二十四年 1154 进士 历任太常博士 宝谟阁直学士等职 韩侂胄当政时 因政见不合 隐居十五年不出 最后忧愤成疾而终 有 诚斋集 xi o 晓 我会认 毕 b c 慈 竟 j ng 映 y ng 湖 h 书写指导 氵 成弧形分布 古 稍小 月 撇画舒展 部首 氵 组词 西湖湖泊 造句 西湖的美景美不胜收 音序 H 结构 左右 莲 li n 书写指导 第一笔横长 最后一笔平捺舒展 部首 艹 组词 莲叶莲花 造句 莲花的品格高尚 出淤泥而不染 音序 L 结构 半包围 穷 qi ng 书写指导 穴 稍宽 力 撇画舒展 部首 穴 组词 无穷穷尽 造句 大自然的财富无穷无尽 音序 Q 结构 上下 荷 h 书写指导 第一笔横要长 何 稍窄 部首 艹 组词 荷花荷叶 造句 夏天到了 荷花开了 音序 H 结构 左右 核心问题 这首古诗表达了一种什么样的情感 串珠问题 1 一读 这首诗描写了什么景物 2 二画 这首诗描写了哪些景物 在诗中画出来 3 三品 品读诗中描写景物的词句 感受景物的特点 4 四探 这首诗诗人采用什么方法来描写景物的 听录音回顾课文 晓出静慈寺送林子方 宋 杨万里毕竟西湖六月中 风光不与四时同 梳理文意 毕竟是西湖六月天的景色 风光与其它季节确实不同 毕竟 到底 林子方 作者的朋友 官居直阁秘书 晓出 太阳刚刚升起 六月中 六月中旬 四时 春夏秋冬四个季节 在这里指六月以外的其他时节 同 相同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 莲叶接天望不尽一片碧绿 阳光下荷叶分外艳丽鲜红 接天 像与天空相接 无穷碧 因莲叶面积很广 似与天相接 故呈现无穷的碧绿 映日 指阳光 映照着日光 别样 特别 不一样 诗的前两句 质朴无华的诗句 说明六月西湖与其他季节不同的风光 是足可留恋的 诗的后两句 诗人用一 碧 一 红 突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力 莲叶无边无际仿佛与天相接 气象宏大 既写出莲叶之无际 又渲染了天地之壮阔 具有极其丰富的空间造型感 映日 与 荷花 相衬 又使整幅画面绚烂生动 核心问题 表达了诗人对友人深情的眷恋 这首古诗表达了诗人怎样的思想感情 1 一读 这首诗描写了什么景物 描写了夏日西湖的美景 串珠问题 2 二画 这首诗描写了哪些景物 在诗中画出来 描写景物的词语 莲叶 荷花 3 三品 品读诗中描写景物的词句 感受景物的特点 晓出净慈寺送林子方 中的景色是翠绿的莲叶与娇美的荷花相互映衬 显得格外艳丽 而且景中有情 4 四探 这首诗诗人采用什么方法来描写景物的 这首诗采用融情于景 借景抒情的方法 晓出静慈寺送林子方 眼中有景 赞美美景眷恋友情 心中有情 笔下有神 莲叶无群碧荷花别样红 全诗通过描写作者送别友人时在净慈寺所看到的西湖美景 表达了诗人对西湖的赞美和对友人深情的眷恋 江南春杜牧千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 南朝四百八十寺 多少楼台烟雨中 诗文翻译江南大地鸟鸣声声绿草红花相映 水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动 南朝遗留下的四百八十多座古寺 无数的楼台全笼罩在风烟云雨中 白日依山尽 黄河入海流 欲穷千里目 更上一层楼 登鹳雀楼 王之涣 都江堰 都江堰是我国古代水利工程的稀世珍宝 有防洪 灌溉及航运三利 四川人民世世代代经营都江堰 不竭不休 使都江堰久而愈振 生机蓬勃 滴滴点点 润泽天府 都江堰不仅为我国水利史上的伟大成就 也是世界水利史上利用自然而不破坏自然的典范 这首诗作者写的是晴好天气下西湖中莲荷的壮美 前两句议论 后两句写景 景在议后 目的是突现景美 让我们感受到了诗人对西湖的热爱和赞美之情 朗读课文 背诵课文 教师点拨 首先借助汉语拼音解决生字新词 然后多读几遍做到正确 流利朗读课文 最后在理解诗歌的每句话的意思的基础上完成背诵 更多教学资源微信jxzy888666 参考答案 无边无际的碧绿的荷叶铺满了湖面 阳光的照耀下荷花显得更加的鲜红 艳丽 读下面的诗句 说说你看到了什么样的画面 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基