《10.2 阿基米德原理》教学设计

人教版物理 八年级下册第十章 第二节阿基米德原理一、教材分析及处理阿基米德原理是初中物理的一个重要规律，是重要的教学内容。本节是对上节浮力的影响因素探究结果的进一步完善和深化，浮力这章教学内容的核心。上节探究浮力大小跟哪些因素有关的实验已使学生明确了物体在液体中所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积，液体的密度的定性关系。知道了测量物体所受浮力的测量方法，所以我就先从称重法测浮力入手，由浅入深，使学生从感性认识逐渐上升为理性认识，符合认知规律。本节由“阿基米德的灵感”“浮力的大小”两部分内容构成。本节教学的重点是让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受的重力的关系的实验过程，概括、归纳出阿基米德原理.二、学生现状浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的。我们要知道一种求浮力的客观方法。当然学生自主探索发现物理规律的能力总体来说比较差，因此，就需要教师在这个过程中做好引导来共同完成实验探究活动。三、教学三维目标要求：1.知识与技能（1）经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。（2）（能复述阿基米德原理并写其数学表达式（3）能应用公式F浮=G排=液g V排 计算简单的浮力问题。教学重点：让学生经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，概括，归纳出阿基米德原理。2过程与方法经历实验探究的方式，强化学生建立阿基米德原理的认识过程。3情感态度与价值观通过实验探究，揭示生活中的物理规律。体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。体验从生活走向物理，从物理走向社会。教学器材：演示实验器材:弹簧测力计、小桶、烧杯、托盘天平、量筒、水、重物、小木块和小石块（用细线拴好）四、教学过程：1、创设情境，引入新课通过多媒体图片认识生活中的浮力，让学生体会浮力的存在，认识不论物体大小在液体或气体中都受到浮力。设计意图： 指导学生留心观察身边的现象是学习物理的方法之一。演示实验引入：要知道物体所受的浮力，我们用什么方法。通过实验回忆上节所学的用称重法测量物体所受到的浮力，让学生能够灵活的应用所学的知识。然后提出问题：称重法能测出所有物体所受到的浮力吗？（让学生想到一开始看的图片，像比较大的物体我们就无法直接用测力计测出它的重力，那就很难测出它所受到的浮力）设计意图：让学生从生活中的实例，对自己所学的方法提出疑问，然后又想办法解决。2、新课阿基米德原理是前人已经得到的结果，现在我们就一起来重现这个探究的过程（1）阿基米德的灵感教师拿一个饮料瓶慢慢压入装满水的溢水杯，让学生观察现象。学生根据观察到的现象分析得到什么结论：物体进入液体越深排开的液体就越多。说明排开液体的体积跟物体进入液体的体积是相等的。而阿基米德也就是根据这个结论测出了皇冠的体积，从而测出皇冠的密度鉴别出了皇冠的真假。继续分析刚才那个现象，我们还有一个感觉就是物体进入水中越多，感觉到向上的浮力就越大，那让我们能想到什么?提问：那浮力跟它所排开的液体所受到的重力间会不会有什么关系呢？（2）实验探究浮力跟它所排开的液体所受到的重力的关系。前边我们已经用称重法测出了物体所受的浮力。引导学生现在要做的就是怎么来测排开液体所受到的重力。从而来动手进行这个探究的过程。收集实验数据，从而分析实验数据，来总结结论。设计意图：给学生提供动手，动脑，动口的时间和空间，使他们亲自参与探究，发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法，并逐步形成一种善于质疑，乐于探索，努力求知的心理倾向。(3)阿基米德原理正式引入阿基米德原理的内容，得到物理表达式。再次引入到实验：用到了量筒和天平，在没有弹簧测力计的情况下，用天平可以测排开液体的质量，再用重力公式求排开液体的重力。用量筒可以测出排开液体的体积再间接测出排开液体的重力。从而得到阿基米德原理的推导式。设计意图：是体现一个物理学习过程的知识连贯性。学生对知识应用的一个巩固。训练学生学习思维的敏捷性。通过例题来巩固所学的知识。3、引导学生总结今天的收获设计意图：从学生的反馈信息中掌握学生学习的情况，即