高中生物 第七章 现代生物进化理论 7.1 现代生物进化理论的由来教案 新人教版必修2.doc

现代生物进化理论的由来一、教材分析：本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。二、学情分析：学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。三、教学目标：1、知识与能力：(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的.(2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容.(3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.2、过程与方法(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力;(2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性. (3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力. 3、情感态度与价值观（1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响. ( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点. ( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.四、重难点分析1重点(1)达尔文自然选择学说的主要内容.(2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性.(3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响.2难点(1)处理好本节教材承上启下的关系. (2)注意能力的培养和情感的教育. (3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.五、教学流程：我们大家先来思考两个问题：问题1：生命的起源即就是生命从哪里而来？是神创造的吗？回答：不是/是，女涡造人问题2：生命出现以后还能不能进化的？回答：能/不能教师讲解：在早期的时候，人们的观点是生命是神创造的，创造以后的生命什么样子就是什么样子，不会再变化了，生物之间也没有任何的联系，我们把这个称之为“神创论”和“物种不变论”但是我们现代人普遍认同的观点是：生命不是神创造的，而是由非生命的物质通过化学的进化演变而来的，最开始形成的是原始的生命，它的结构简单并且是单细胞的生物，随着它的继续进化，最终形成了我们现代多种多样，并且结构一般比较复杂的现代生命。这一章我们将学习现代生物进化理论对于生物进化的主要观点，但是现代生物进化理论不是凭空而来的，它是建立在对前人研究成果的总结、修正还有拓展的基础上发展而来的，这一节课我们先来学习“现代生物进化理论的由来”，看一下它究竟建立在哪些理论的基础之上。首先，我们来学习拉马克的进化学说，大家阅读课本内容，找出问题：拉马克进化学说的主要观点是什么？回答：生物不是神造的，而是由古老生物进化来的 生物是由低等到高等逐渐进化的 生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。 问题：什么是用进废退？讲解：拉马克认为，器官用得越多就越发达，如食蚁兽的舌头之所以细长，是由于长期舔食蚂蚁的结果。拉马克认为，器官废而不用，就会造成形态上的退化。如鼹鼠长期生活在地下，眼睛就萎缩、退化。问题：用“用进废退”的观点解释一下长颈鹿为什么脖子长？回答：（学生讨论后自由发言）教师小结：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。并且他认为由于用进废退所形成的性状或者直接由环境所引起的性状都是可以遗传给后代的，这个就叫做“获得性遗传”问题：获得性遗传这个观点对吗？回答：不一定，如整容是不可以遗传的。问题：从这里我们可以看到，拉马克认为生物进化的原因是什么？回答：一是“用进废退” 二是“获得性遗传” 教师介绍：1、历史上第一个系统地提出了进化理论的学者。2、反对神创论和物种不变论。1、拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点，缺少科学证据的支持，大多来自主观臆测。2、拉马克过于强调环境的变化直接导致物种的改变引入：接下来，我们来学习另外一个人对于生物进化又有怎样的观点，这个人就是达尔文，大家都不陌生，他写的书叫什么？回答：物种起源教师：很好，接下来，我们来看一下他是怎么写出这本书的？ppt展示：达尔文做了历时五年（18311836）的环球航行考察，在动植物和地质等方面进行了广泛的观察，并采集了大量的生物标本和矿物标本，经过深入研究，形成了生物进化的观点。教师介绍：(1)共同祖先学说揭示了生物进化的事实，指出物种是可变的，所有的生物都来自同一祖先，生物的进化是一个树枝状的不断分化的过程； (2)自然选择学说揭示了生物进化的方式:过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存-生物的适应性与多样性；问题：我们学习的重点是自然选择学说，怎么理解自然选择学说里面生物进化的方式，我们来看课本关于“达尔文自然选择学说的解释模型”的内容。大家讨论一下，等一下请同学上来分析。答案：学生代表发言教师总结（并且结合ppt展示的图片进行解说）：过度繁殖生物的繁殖能力总是大大地超过环境的承载能力生存斗争生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。遗传变异生物的变异是不定向的，有的是有利于生存的，有的是不利于生存的；并且变异可以遗传。适者生存 经生存斗争，凡是生存下来的生物个体都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。还有，达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。问题：现在请大家用达尔文的自然选择学说的五个要点填空： 自然选择的基础是： 自然选择的内因是： 自然选择的外因是： 自然选择的手段是： 自然选择的结果是：答案：过度繁殖、遗传变异、自然环境、生存斗争、适者生存。问题：利用达尔文的自然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长？（学生讨论后，学生代表回答、其他同学补充）教师总结：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力导致了（过度繁殖）；它们都要吃树叶而树叶不够吃因此个体间存在（生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异说明本身就存在（遗传变异）；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了最终导致（适者生存），那样生物就朝着适应环境的方向在不断进化。从这里，我们也可以看出自然选择的方向就是将有利于环境的变异保存并遗传下去，所以生物进化是定向的选择的结果。问题：从刚刚的学习里面，我们看到达尔文认为生物进化的原因是什么？回答：适者生存问题：那达尔文成功的地方在哪里？回答：达尔文自然选择学说，科学地解释了1、生物进化的原因，2、生物多样性和适应性的产生。问题：那达尔文的观点里面有没有一些地方是不足的？回答：有，1、没从基因角度分析遗传和变异的本质， 2、对生物进化的解释也局限于个体水平。引入：随着遗传学和生态学的发展，人们对生物进化理论的研究不断深入，形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。问题：大家阅读课本113页最后一段的内容，找出现代生物进化理论的特点是什么？答案：1、现代进化论对遗传变异的研究已从性状水平 深入到基因水平。 2、现代进化理论对自然选择作用的研究已从以 生物个体为单位发展到以种群为单位。 3、现代进化论的核心仍是自然选择学说