高中生物 第二章 组成细胞的分子 2.3 遗传信息的携带者-核酸教案1 新人教版必修1.doc

第三节 遗传信息的携带者核酸【教学目标】1. 知识目标说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。运用特定的染色剂染色、观察并区分dna和rna在细胞中的分布描述核苷酸的分子结构，简述核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的区别与练习2. 能力目标通过对dna和rna的比较，训练学生类比、归纳的能力。学会分析试验结果。【教学重难点】1. 教学重点核酸的结构和功能。两种核酸的细胞定位以及其实验探究方法2. 教学难点核苷酸的结构，碱基和五碳糖的相互组合方式【教学过程】1. 新课导入教师带领学生复习蛋白质的相关知识，并提出问题：蛋白质在生物体中的作用是充当什么作用。学生回答后，教师进一步点明，蛋白质为一种生物大分子，是生命活动的主要承担着，而今天所要学习的，是另一种生物大分子核酸，它是遗传信息的携带者。2. 核酸的分类及功能教师展示dna与rna的分子结构图，讲授核酸研究的两大历史突破，即沃森、克里克dna双螺旋结构的发现和2006年诺贝尔生理学与医学奖rna干扰机制的发现，自然引出核酸的两种类型，即dna与rna。再加以详细阐述：dna的中文名称是脱氧核糖核酸，rna的中文名称是核糖核酸，dna与rna统称为核酸。联系日常生活中的dna亲子鉴定，dna指纹识别的常识，教师提出问题：为什么通过dna就可以确定人的身份或者亲子关系？学生分小组讨论、发言。教师总结学生的回答，并得出结论：dna上携带了生物个体上特异的遗传信息，是遗传信息的携带者。3. 核酸在细胞中的分布教师首先利用文字讲解利用甲基绿、吡罗红染色法观察dna和rna在细胞中的分布实验的实验原理：甲基绿和吡罗红两种染色剂对dna和rna的亲和力不同，甲基绿使dna呈现绿色，吡罗红使rna呈现红色。利用甲基绿和吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示dna和rna在细胞中的分布。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色体中的dna与蛋白质分离，有利于dna和染色剂结合。教师播放课前准备的dna和rna在细胞中的分布实验录像，使学生结合实验原理，边看录像边体会实验的过程及注意事项，学生可从录像和书上图片中清晰的看到实验结果，并得出结论：细胞核部分被染成了绿色，而在细胞质部分被染成了红色。说明dna主要分布在细胞核中，rna主要分布在细胞质中。四. 组成核酸的基本单位核苷酸1. 引入核苷酸：再次类比蛋白质，教师提出问题。我们已经学过，作为生物大分子的蛋白质，有其基本组成单位氨基酸，那么同样是生物大分子的核酸，是否也有其小分子的基本单位呢？引发学生思考。教师进一步讲解，核酸的基本组成为核苷酸。并且，不同种类的核酸（dna与rna），其核苷酸组成也略有不同。教师带领学生，站在核苷酸的角度，讲解dna与rna的异同。2. 核苷酸的结构：教师带领学生看书上图2-8，并结合多媒体展示核苷酸的结构模式图。分清其三个组成部分磷酸，五碳糖，含氮碱基。并以dna与rna在核苷酸上的不同点为主线，从小分子的核苷酸讲到大分子的两类核酸。详细介绍两种核苷酸的五碳糖，含氮碱基的不同。在讲解中顺势引出核糖，脱氧核糖，腺嘌呤（a），鸟嘌呤（g），胞嘧啶（c），尿嘧啶（u），胸腺嘧啶（t）等重点概念。最后归纳出核糖核苷酸与脱氧核糖核苷酸的异同。鉴于此处为教学难点，教师可以重述课堂知识并转化教学角度，从大分子的核酸再讲回到小分子的核苷酸，为建立学生牢固的知识体系。最后，随堂检测，学生完成以下连线题。胸腺嘧啶t 腺嘌呤a 鸟嘌呤g 胞嘧啶c 尿嘧啶u脱氧核糖核苷酸 核糖核苷酸教学建议与思考：教学中的适当重复，可以引起学生的注意，起到强化教学的效果。而转换教学思路的重复。即讲解时用小分子大分子，重复时用大分子小分子，既可以强调重点，建牢知识体系，又可以启发学生多向思维，一举两得。五: 由核苷酸到核酸链由于本部分知识在必修第二册中需要重点涉及，因此请同学看书并识记：核苷酸相互连接成链，组成核酸。dna由两条脱氧核糖核苷酸链构成，rna由一条核糖核苷酸链构成。【复习与小结】教师带领学生复习本节课的相关知识，理清脉络，建立知识网络。种类（dna和rna）生物学功能（携带遗传信息）细胞分布（观察dna和rna在细胞中分布的实验）基本单位（核苷酸）组成方式（核苷酸连接成链）学生独立思考，完成下列表格，并于同位交流。中文名称细胞定位核苷酸五碳糖碱基核苷酸链数rnadnadna （脱氧核糖核酸）rna （核糖核酸）分类【