声音的产生和传播.教学设计.doc

声音的产生与传播的教学设计一、教材分析本节内容是声音的产生与传播。每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。在声音的传播部分，通过真空不能传声的演示实验。使学生认识到声音不能在真空中传插，进而通过实验与分析，归纳出声音的传播需要介质。本节内容是学生初步运用观察实验、分析概括归纳等物理方法进行物理规律探索，对培养学生养成良好的学习习惯和科学态度，培养学生初步的观察和实验能力具有重要意义。二、学生学情分析 初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。而声音的产生和传播这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。三、目标：1.知道声音是由物体振动发生的。 2. 知道声音传播需要介质，了解声音在不同介质中传播的速度不同。3.知道声音在15空气中的传播速度是340m/s。四、重点：声音的产生和传播，学会科学探究。 难点：学会科学探究。五、教学过程1.发学案。课前已经批阅，基本了解学生预习的情况。2.各小组长组织本小组进行合作学习（小组长课前已经培训）3.探究活动1.声音是怎么样产生的？（1）学生用手摸着喉咙，接着发出声音，有什么感觉？（2）用敲响的音叉靠近用细线悬挂的兵乓球，观察到什么现象？（3）用敲响的音叉接触烧杯中的水，观察到什么现象？（4）在桌上放一瓶没有装满水的瓶子，用手敲打桌子，观察到什么现象？（5）音叉发声时，用手按住它，声音就消失，为什么？实验的结论是：声音是由于物体的振动产生的。探究活动2：声音是怎样传播的？（1）用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌底，另一同学把耳朵贴在桌面上。得出什么结论？（2）用塑料薄膜把发生的手机包起来放到水中，也能听到声音，说明了什么？（3）真空罩中得闹钟随着空气的抽出，听到的声音逐渐变小，说明了什么？实验的结论：A、声音的传播需要介质。 B、固体、液体、气体都能传播声音。 C、真空不能传声4.声速阅读一些介质中得声速，记住声音在空气中得传播速度，了解声音在不同的介质中传播的速度是不同的。5.教师点拨，释疑学案，学生进行纠错。板书设计： 一 声音的产生。 1.一切发声的物体都在振动。 2.正在发声的物体称为声源。二 声的传播 1.声波：声音以声波的形式传播。2.凡是能够传播声波的物质称为声的介质。 3.声速：声音每秒钟传播的距离称为声速。 声速的两个决定因素：介质的性质，介质的温度。 4.声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。教学反思：课程改革的核心是“自主学习、自主探究、自主反馈”，我校的“自主合作课堂教学实践”的主要环节是“自主、合作、展示、反馈”，达到兵教兵、兵练兵的目的。本节课是根据我校自主合作课堂教学模式而进行授课。课前先把学案发给学生，让学生根据学案进行预习，课前批阅，了解学生预习情况，课堂交流反馈，讲授、实验探究从而让学生加深地知识的理解。这一节课是学生接触物理的第一节课，为了培养学生的物理兴趣，打消学生对物理的难学顾虑，在学案的设计上以课本为蓝本，课堂上的实验都是学生非常熟悉的，通过这些实验让学生知道我们的物理来源于生活，与我们的生活息息相关。从实验中得出结论，让学生经历知识的形成过程。 由于学生课前预习较好，加上学生对物理课的好奇，学生学习的积极性很高，加上实验成功，课堂气氛课也很活跃，总体教学效果是很不不错的，课堂效率也高。但回顾课堂中的一些细节，也存在很多不足的地方，如：课堂教学环节控制不是很好；学生参与讨论的过程中个别学生参与程度不足，在课堂上没有照顾到后进生等。学生对实验现象的观察不到位，对现象的分析和概括还不会。许多学生还是停留在实验现象有趣的表面上。 附： 学案声音的产生与传播目标：1.知道声音是由物体振动发生的。2.知道声音传播需要介质，了解声音在不同介质中传播的速度不同。3.知道声音在15空气中的传播速度是340m/s。重点：声音的产生和传播，学会科学探究。 难点：学会科学探究。一、学习内容（一）、声音的产生：请同学们认真阅读课本“声的产生”部分，完成下列练习。1.人说话时 在振动；敲鼓时 在振动；风吹树叶哗哗响， 在振动。所以发声体发声时的共同特征是 ，说明了声音是物体的 产生的。2.说出课本图1.11、1.12中的物体是怎样发声的？3.如右图所示将敲响的音叉放入水中，看到水溅出来，说明了 。4.如右图所示将敲响的音叉靠近悬挂的兵乓球，会看到什么现象？这个现象说明了什么？5.音叉发声时，用手按住它，声音就消失，为什么？想想议议：课本P13，说出你们认识的比较新奇的发声现象。（二）声音的传播：请同学们认真阅读课本“声音的传播”部分，完成下列练习。1、探究声音的传播：（1）提出问题：声音怎样从发声的物体传播到远处？（2）猜想： （3）进行实验： 。（4）得出结论：声音的传播需要 。本实验中作为传播声音的介质是 体。2.在课本图1.14中，随着空气的不断被抽出，听到的声音会 ，说明了 。在图1.15中，宇航员为什么不能面对面交谈？他们应该通过什么来达到交谈的目的？3.声在空气中是以 的形式传播的。4.请你完成P15的想想议议。5. “土电话”是由两个圆纸盒，一根棉线组成，只要将棉线拉紧，两个人就可以通话了。“土电话”是利用了 原理制成；人们在岸上行走的脚步声，可以通过 和 传给水中的鱼，把水中的鱼吓跑。（三）、声速：请同学们认真阅读课本“声速”部分，完成下列练习。1.什么叫做声速？它是用来描述什么的物理量？ 2.声速的单位是什么？怎样读？3.通过阅读课本第15页的“小资料”完成下列填空：（1）在15的空气中，声音的传播速度为 。（2）声音在 体中传播最快，其次是 ，最慢的是在 体中。（3）声速的大小跟 和 有关。4.甲同学把耳朵贴在长为950的