高中语文 第一单元 第3课 呼唤生命教育练习 粤教版必修4.doc

呼唤生命教育一、语段阅读阅读下面的文字，完成14题。生命是人生最宝贵的东西。只有生命的存在才会有人的其他价值的创造、实现和评估。具体地说，人的生命价值主要体现在以下几个方面：第一，人的生命的不可替代性。日本学者池田大作指出：“生命是尊严的，就是说，它没有任何等价物，任何东西都不能代替它。”第二，人的生命的不可逆性。生命对于每一个人来说只有一次，失去了就不可复得。第三，人的生命的基础性。从社会发展角度看，没有了生命个体的存在，就不会有社会历史的产生、发展及所有的人类活动。从这个意义上讲，人的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件。生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。就教育而言，最基本的是要教育学生理解生命的价值，懂得尊重生命。然而遗憾的是，在以往相当长的时期，在我们的教育观念中，忽视了具体实在的生命教育，难以使孩子们养成对具体生命，对大自然、家人、邻里、同学等的爱心与同情，也无法收获爱心所带来的真诚回报。殊不知，21世纪高素质人才的最基本的现实，是个体生命的健康存在。如果说生命价值的存在及其重要意义是倡导生命教育的内在依据，那么生命意识凸显则是开展生命教育的现实背景。21世纪的一个显著特征就是人的生命意识凸显。就宏观而言，人类在享受自身发明创造的成果的同时，也承受着前所未有的重负。生态环境的破坏、资源的日益枯竭、恐怖主义泛滥、军备竞赛、贫困、疾病和犯罪等等，这一切都直接或间接地销蚀着人的生命感，威胁着人类的生存。就微观而言，一方面，孩子、中青年人甚至老人都生活在追求成功的沉重压力之中，而成功并不一定使他们有幸福感。另一方面，人们在就业结构变化造成的失业面前，有一种受伤的感觉。这些都使人体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。国外一些专家学者指出，人类要幸免于难，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。因为只有找到自己的心安之路，生命才有所皈依。1968年，美国学者杰唐纳华特士首次明确提出生命教育的思想，并且在美国倡导和实践生命教育思想。日本于1989年修订的新教学大纲，针对青少年自杀、欺侮、杀人、破坏自然环境、浪费等日益严重的现象，明确提出以尊重人的精神和对生命的敬畏之观念来定位道德教育的目标。近年来，我国青少年自杀率上升，有关学者一针见血地指出：突遇一点挫折、打击，青少年就选择终结生命作为解决的一种方式。这除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行生命教育不够有关。鉴于此，我们呼唤生命教育。阅读文本选段，回答下面的问题。(1)第一段：“从这个意义上讲，人的生命价值就在于它是人类创造和实施一切价值的前提与先决条件”一句中的“从这个意义上讲”能否删去？为什么？答：_(2)第二段：“生命的价值要求我们必须关注生命、热爱生命和珍惜生命。”这句中“关注”“热爱”“珍惜”能否颠倒，为什么？答：_答案：(1)不能。“从这个意义上讲”把句意限定在上文所讲的范围内，也就是说，作者的这句话只有在这个范围内才是正确的，体现了议论文语言的严密性。(2)“关注”“热爱”“珍惜”三个词语顺序不能颠倒，因为词义程度逐步加深。第一段是从什么角度论述人的生命价值的？答：_答案：从两个角度论述的：一是对个人自身来说的；二是对社会发展的促进而言的。节选部分多处运用了对比论证的方法，请简要概括出对比的内容。答：_答案：第二段中生命价值的要求和我国现实的生命教育严重缺失的对比；第五、六两段中关于国内外生命教育现状的对比。根据节选部分内容，并联系全文思考作者为什么要呼唤生命教育。答：_答案：生命意识的凸显是开展生命教育的现实背景：宏观上，人类承受着前所未有的重负；微观上，人们体会到自己的生存受到威胁，有一种无所适从感。人类要幸免于难(生存危机)，就必须从内心深处改变，即从生命教育做起。青少年面对挫折和打击的承受能力差。除了青少年心理脆弱之外，还跟社会、学校、家庭对青少年进行的生命教育不够有关。二、语言运用下面文段节选自一篇题为“关于生命的逝去，孩子，我该如何告诉你？”的有关生命教育的文章。请认真阅读下面的文段，在横线处填写上恰当的话，使上下文语句流畅，文意完整。女儿三岁时，我第一次给她读了伊夫邦廷的小鲁的池塘，这本书讲述了友谊、失去和希望。故事以第一人称叙述，“我”和小鲁是邻居兼同学、形影不离的好朋友，我们一起玩耍、散步、画画，一起做蜂鸟喂食器可突然有一天，小鲁因心脏病去世了，把悲伤留给了“我”和同学们。后来大家在校园里修建了一个池塘，在树上挂了那个蜂鸟喂食器，以此作为对小鲁的纪念。初读这本书，女儿接触到两个词：“虚脱”和“去世”，她也第一次如此近距离地接触到“死亡”。读后她一直沉浸在悲伤的情绪里，对于小鲁的突然离去，她显然无法接受，一个劲问我：“妈妈，为什么会这样？我不要小鲁死！”那时，我就像书中的父母对待“我”那样紧紧握着她的手，把她拥在怀里，安慰她，告诉她：_解析：此题考查语句准确、连贯、得体的能力。解答时注意题干中暗含的相关信息，如“关于生命的逝去，孩子，我该如何告诉你”就暗含着所谈话题为“如何看待生命的逝去”；根据上下文来看，所填内容应该是安慰小女孩的、富有总结性的有关对待生死的内容。答案：(示例)这是我们都不愿意看到的事，可既然发生了，我们就必须坚强面对，小鲁虽然去世了，可我们对他的爱没有变，我们还有很多种方式可以纪念他。阅读下面的新闻文段，根据要求答题。中考第二天，广雅中学门口来了一位特殊的考生，他乘坐急救车来参加考试，全程共有6位医护人员陪护。昨天，他的故事被人在网上直播了一把，引来众多网友围观，网友称他为“最坚强”考生。昨天下午中考结束后，记者在学校门口见到了这位坚强考生。他在考前得了“血气胸”，为参加这一次考试，他在病床上坚持复习，插着引管乘急救车参加考试。你是如何看待带病参加考试这一现象的？请针对这件事写一个评论性的文段。答：_解析：此题考查对文段进行有创意的解读的能力。学生可以结合本课学习的内容去答题，材料中该考生把考试看作比生命还重要，体现了当今应试教育制度的僵化和对生命的漠视。学生解答时可选择一个方面发表评论。答案：(示例1)应试教育完全脱离了社会发展需要，违背了人的发展规律，纯粹是以应付升学考试为目的，这样的教育思想和行为也在潜移默化地影响着学生的价值观，枉顾了生命本身存在的意义，将学生们腐朽为只知考试的机械罢了，使他们忽略了自己的身体健康。这种教育模式培养出来的学生是难以适应工作和社会的发展的。(示例2)教育应当要突出生命的自由性，强调生命的合理发展，每一个接受教育的人都应该有自己的独立思维和个性，教育首先要培养的是他们对生命的尊重，对自己生命的负责，在此基础上才是知识的累加和技能的运用。一个连对自己生命都不负责的人，如何去为社会为工作负责？不重视生命教育毁的是我们的根基，毁的是社会发展和个人追求幸福的根基。(示例3)我们应该提倡的是对生命的教育，即对生命的关注，对生存能力的培养和生命价值的提升。一个人只有当对生命的价值领悟到一个高度时才能不为外物所烦扰，才能以一颗平和心去对待生活，以合理的方式接受和处理所遭遇的问题，让生活质量和精神享受得到升华。一、基础考查下列词语中加点字的读音完全相同的一组是()a虐待/疟疾犒赏/手铐处理/处方b皈依/垝垣 校对/发酵 连累/累乏c祈祷/颀长 不禁/禁止 大厦/厦门d纤毫/翩跹 吝啬/褪色 模样/模型解析：选a。a.n，ko, ch；b.u/gu，jio，li/li；c.q，jn/jn，sh/xi；d.xin，s/shi，m/m。下面语段中，画线的词语使用不正确的一项是()美国一直指责中国对其发动网络战，殊不知真相竟然是多年来美国一直在侵害中国大陆。近日斯诺登棱镜事件公布于众之后，美国前副总统切尼的一系列危言危行，竟然无端指责斯诺登是中国间谍。斯诺登一针见血地指出，美国官员抛出这种说法是为了转移外界对他们行为不当的注意力。至今仍逗留莫斯科机场的斯诺登无所适从，不知自己的下一站是厄瓜多尔还是委内瑞拉，还是其他未知地。a殊不知b危言危行c一针见血 d无所适从解析：选b。危言危行：说正直的话，做正直的事。不能理解为“危险的言论和行动”。下列各句中，没有语病的一句是()a克里米亚方面宣布，截至周四(20日)，部署在克里米亚的72支乌克兰武装部队，升起了俄罗斯国旗。发言人表示：“乌克兰国防部72支部队、机构和舰艇的部分指挥员和首长自愿转入俄罗斯武装力量继续服役。”b高考百日冲刺动员大会召开后，我们班的同学学习热情高涨，班上出现了从来没有的空前的学习热情。c研究人员发现，今年3月中旬，北极海冰面积仅剩337万平方公里，而19792000年平均值为750万平方公里，海冰面积已缩小一倍多。d据以色列媒体报道，当地时间11日下午，纵横捭阖半世纪的以色列前总理阿里埃勒沙龙在特拉维夫谢巴医疗中心因心脏衰竭去世，享年85岁。解析：选d。a.有歧义。“部分”可以指“指挥员”的一部分，也可指“指挥员和首长”的一部分。b.“从来没有的”与“空前的”重复。c.倍数关系运用不当。依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()同父亲的关系则完全不同。_。_。_。_：_。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。而父亲不体现任何一种自然渊源即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系，在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比a bc d解析：选c。整段文字都在谈父亲教育的职责，先用母亲的比喻加以区分，然后依次写父亲教育的内涵，冒号连缀，是对的解说。二、阅读理解阅读下面的文字，完成57题。生命教育不是简单的“你死我活”王学进读了10月9日“青年话题”翟春阳先生感恩不应是件令人恐惧的事一文，心有戚戚焉。春阳先生针对杭州某小学一次班会的主题当你与妈妈两人中只能有一个人活下来时，你是选择生还是死，表达了“感恩不是还债，不是伪孝、愚孝”等观点，我完全赞同。我发现，这类生命教育很有市场，不仅小学在搞，中学在搞，连大学都在搞。在我编辑的杂志上曾发表过一篇题为“澳洲少女的眼泪折射了什么”的文章，作者系本地一所著名中学的语文老师。他在对学生进行生命教育时，设计了一个心理游戏：写下对你而言最重要的五个事物(可以是人、东西或者需求、心愿等)，然后一样样进行放弃，看看最后留下什么。结果发现，中国学生在游戏中异常活跃，而澳洲少女在课外则哭成一团。为什么？因为她们没法在god(上帝)和friend(朋友)，god(上帝)和parents(父母)之间做出抉择，只能用眼泪表达她们内心的痛苦和不舍。类似的活动浙大宁波理工学院也曾搞过，心理学老师胡建兵给100多名学生开了一堂心理游戏课：每名同学在白纸上写下对自己最重要的五个人的名字，然后因为一次意外，失去了其中一位，在纸上划去一位，然后是划去第二位，最后剩下父母。缺乏生命教育应该说是当今中国教育的一大弊病，是到了补上这一课的时候了。老师们试图用此种方式刺激学生日渐麻木的心灵，唤起他们的生命意识和感恩之心。殊不知，动机虽好，可由于方式不当，结果却南辕北辙。就以杭州某小学的此次班会主题为例，在生死抉择中，近1/4的孩子没有选择让妈妈活下来，这就是说，这部分学生选择了自己活，而这一结果恰恰是设计者不愿看到的。按照我们传统的伦理观，学生应该选择让妈妈活下来，标准答案也是这样。否则，学生就是自私的，是缺乏感恩心的表现。这里，老师们犯了一个常识性的错误，即以亲疏远近、贵贱高低来区分生命维度，硬是将生命等级化，这恰恰是不懂得敬畏生命所致。其实，从本原意义上来说，生命都是同质、平等的，凡是生命都值得敬畏。创立了敬畏生命伦理学的施韦泽曾说：“敬畏生命的伦理否认高级和低级的、富有价值和缺少价值的生命之间的区分。”他认为，所谓伦理是一种客观的、普遍的道德准则，它要求敬畏我自身和我之外的生命意志。这里的关键在于，生命是伦理的基础，伦理比无私更高；无论为己为人，都不能成为伤害和毁灭生命的理由。同样，在生死关头，父母的生命与自己的生命都值得敬畏和珍惜，任何以假想方式要求学生做出抉择的教育方式，只会误导学生的生命价值观，结果只能培养学生的狠心而不是不忍之心。澳洲少女为什么会哭？就因为她们有不忍之心即恻隐之心，对她们来说，不论是朋友还是父母甚至上帝，他们的生命都是不可剥夺的，是无价的。她们在中国式的考题中交白卷，恰恰证明了她们有着健全的生命伦理观，从中也可知她们那儿的生命教育是正确的。而反观同一课堂中中国学生的积极表现，不难发现，他们并不懂得敬畏生命，其生命伦理观多少有些病态。当然，这不是他们的错，而是教育方式错了。由此看来，对学生进行生命教育，首先要对教育者进行生命启蒙。眼下最要紧的是让教师确立敬畏生命的伦理观，然后再去向学生普及有关常识，拒绝自以为是的残忍的生命教育方式。(摘自中国青年报)对文中画线处“南辕北辙”一词的理解，最恰当的一项是()a近1/4的孩子没有选择让妈妈活下来，而这一结果恰恰是设计者不愿看到的，也和设计者设定的标准答案不同。b教师以假想方式要求学生做出抉择的教育方式，实际上误导了学生的生命价值观。c生命是伦理的基础，伦理比无私更高，中国学生的选择证明了这一点，老师却持相反的观点。d学生本应有恻隐之心，澳洲少女泪流满面在意料之中，中国学生却相反，表现得异常积极。解析：选b。从“动机虽好，可由于方式不当，结果却南辕北辙”一句中，可知这里是对教师进行生命教育的“动机”与“方式”的比喻。下列对文章的分析和概括，不正确的一项是()a作者完全赞同翟春阳先生在感恩不应是件令人恐惧的事一文中表达的“感恩不是还债，不是伪孝、愚孝”等观点。b当今中国教育的一大弊病是缺乏生命教育，应该在小学补上这一课，以唤起学生的生命意识和感恩之心。c“敬畏生命的伦理否认高级和低级的、富有价值和缺少价值的生命之间的区分”，从本原意义上来说，施韦泽认为生命都是同质、平等的，凡是生命都值得珍视和维护。d澳洲实施了正确的生命教育，澳洲少女有着健全的生命伦理观。解析：选b。“应该在小学补上这一课”在文中没有依据。文中列举了中国小学、中学、大学进行心理游戏的例子，为何还特别提到了澳洲少女的反应？答：_答案：以澳洲少女的反应和中