16小松鼠找花生.doc

16、小松鼠找花生 主备人：马亚琼教学内容：人教版小学语文一年级上册16课小松鼠找花生。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓于生动形象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。教学目标： 1、认识生字新词，能较准确认读。 了解课文内容，明白花生的果实是埋在地里的。2、正确、流利地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。3、在合作交流中明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。 教学重点：认识生字新词，能准确、流利地朗读课文。教学难点：体会小松鼠的心情变化。在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教，当堂训练课时安排：2课时教学过程： 第一课时一 、 导1、谈话导入。小朋友们，今天我们的课堂里来了一位新朋友，你们看是谁啊？（课件出示：小松鼠），（多媒体课件演示小松鼠的话）小松鼠在找一样东西，你们能帮它找吗？这件东西啊，它是麻屋子，红帐子，里面有个白胖子。你知道是什么吗？（花生）那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板书：小松鼠找花生） 2、学习目标：（1）认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”三个字，认识二个偏旁“夕、母”。（2）正确、流利、有感情的朗读课文。二、学与议1、学出示自学提示一：（1）你们快自己读读课文，遇到不认识的字多读两遍，把字音读准。（2）我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？ 2、议（1）教师出示生字，学生自由读。（2）指名学生领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。自由练读，小组读，指名读，去拼音读，组词读，竞赛读。看谁认得快记得多；学生可以自己介绍 识记的方法。（3）哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆，你能当小老师提醒大家一下吗？认识新偏旁“夕、母”。（4）读词语，你们读的真好！现在这些字词要躲到课文里去了，你们还能读准他们么？那就请你们自己再读读课文吧。三、练1、认读生字“生、里、果”。2、观察这几个字的字形特点，知道书写要突出笔画笔顺。“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。重点指导“里、果”。“里”先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横，上横短，下横长。果:先写“曰”，写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横钟线和竖中线上，撇、捺要舒展。3、学生描红，练习书写，老师指导评价。 第二课时 一、导1复习导入。开火车认读词语。2、学习目标：（1）正确流利地朗读课文，能根据课文内容续编故事。（2）知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。二、学与议1、学出示自学提示：结合插图，用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边标出自然段，说说你读懂了什么。2、议（1）学生自由读课文。（2）划分课文自然段，分组读课文。（3）师生分角色读课文。（4）图文结合，学习第一自然段。你们瞧，大树旁边开满了什么？（多媒体课件出示：花生的花）多美的小花阿！谁能读好这句话？（课件出示句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。）（5）这些金黄色的小花其实是什么花啊？让我们一起来听听小松鼠和鼹鼠在说什么吧。（指名读第二自然段） 你们就是这可爱小松鼠和鼹鼠，你们当时说话时什么样啊？加上表情和动作就更好了！（同桌练习）（6）小松鼠，我是森林日报的记者。我想采访一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下来留着冬天吃，每天都做了什么啊？（学生读三四自然段） 师：假如你是小松鼠，你每天去地里看花生心情是怎么样的呢？ （期待）可是他摘到花生了吗？（课件出示小松鼠每天去地里看花生，直到秋天） 等了多久啊？一天？两天？大家看看小松鼠等到什么时候了？（秋天） 小松鼠，等了这么久，从春天等到秋天。这句话怎么读啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生）。指导朗读，要读得慢一点。 （7）等了这么久都没有看见一个花生，这时候小松鼠会有什么反应呢？ 找不到花生果，小松鼠感到很奇怪，他说什么啦？小松鼠，你这话是跟谁说的阿？（自己）自己跟自己说，就叫“自言自语”。谁来读一读？（学生表演自言自语，教师指导要读的轻一些）（8）谁摘走了小松鼠的花生呢？请大家当一当小侦探，在小组里帮小松鼠想一想，希望大家说的时候要注意说出你的理由。 （讨论，汇报） （9）知识扩展小花生原来是地上开花，地下结果的。其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。让我们走进植物园，自己学习一下，还有什么食物长在土里。（生自学，汇报：花生、山药、土豆、红薯、萝卜）三、练小朋友，今天我们和好朋