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文档简介

小学语文第十一册教学设计课题第1课 山中访友授课类型新授教学目标1、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法；2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；3、将所理解的写法应用于自己的习作。教学重点从文章的用词、句子和修辞感受作者在文中表达的感情。教学难点学习作者通过词句表达感情的方法，并将之用于写作。教学准备媒体资源教学安排本课第2课时共安排2课时教 学 过 程补充笔记一、发现句子的表现力让学生从课文中找出能够表现作者与大自然感情深厚的句子，并尝试说明原因。（每个答案最多提问两名学生。）1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？教 学 过 程补充笔记（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。二、找出含有修辞或者其他表现手法的地方其中会出现一大片的地方使用了拟人手法。如：“我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。”（1）作者将山中的景物都联想成什么了？ （2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。其他部分视学生的发现而定。三、教学生字，抽部分学生上黑板书写
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