1、谈农村初中语文的教学创新.doc

谈农村初中语文的教学创新 初中语文-【摘 要】如何站在创新的高度进行语文教学：一、让语文走进生活，在生活中 学习语文。二、追求教学的个性化。三、运用信息技术教学模式，创新农村初中语文教学。【关键词】科学发展观；全面发展；终身发展；可持续性发展；教学个性化创新教育已成为时代的要求。创新教育需要渗透到各科教学中。农村初中语文教学在创新教育中占有极其重要的地位。一方面,创新教育离不开初中语文教学。这首先是因为初中语文教学进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。初中语文教学作为母语教学的基础,是新一代掌握交际工具,掌握悠久历史文化,吸收丰富的人文精神的起步和巩固的重要阶段。它甚至关系着民族凝聚力的形成与增强,关系着民族兴衰的命运。另一方面,初中语文教学也离不开创新。创新可以给初中语文教学带来新的生机与活力。初中语文教学是基础教育的一部分,这个阶段的语文教学效果如何,直接关系到学生往后成长的成效,关系到初中语文教学的成败。农村初中语文的教学创新更是推进素质教育的需要。初中语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一，如何站在创新的高度进行教学，笔者从多年的农村初中语文教学中，总结出一些经验，现从以下几方面谈谈自己的见解。一、让语文走进生活，在生活中学习语文美国教育家华特B科勒涅斯的一句名言：“语文学习的外延和生活的外延相等。”生活是语文学习的源头，语文素养又在丰富的生活中得以进化发展成熟。新课程标准的实施，为“语文走向生活，在生活中学习语文”的教学理念提供了 理论 保证。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟，他经常带着学生进入大 自然 ，并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。他写道：“宁静的夏天拂晓，我跟孩子们来到池塘边，印入我们眼帘的是那朝霞般令人惊叹的美。于是，孩子们感觉到和体味到朝霞、拂晓、闪烁、天涯这些词在感情色彩上的细微差别。”苏霍姆林斯基的经验告诉我们，让学生的语文学习走向大自然，走向生活，体验生活，是进行语文学习的最佳途径之一。二、追求教学个性化1、个性化教学思路，就是思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性。例如，在从百草园到三味书屋教学时，课文第二段的处理，充分考虑到学生的认识能力和接受能力。抓住了“不必说也不必说单是”这个句式，详尽地讲解写景文字的写作 方法 ，诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样使初一的同学比较直观地熟悉课文，并理解课文所包含的语文知识。找准教学“突破口”。如教学人民英雄永垂不朽时以肃穆崇敬为“突破口”、教学天净沙秋思是以清静悲凉为“突破口”、教学长江三峡时以豪迈奔放为“突破口”等等。让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。2、个性化教学方法，在传统的农村初中语文教学法中,教师往往是注射器,而学生却成了接收器,教师“灌”多少是多少,学生“收”多少算多少,其结果往往是事倍功半。一般来说,传统的初中语文教学常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。教师说得头头是道,而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得苍白无力。而临考搞题海战、消耗战,更是给初中语文教学的滞后性雪上加霜。因此初中语文教学的方法必须创新。创新农村初中语文教学,要求教师必须在拓宽语文学习的空间上大胆创新教学方法。所谓学习写诗的功夫应下在“诗外”,初中语文教学的创新也一样,教师要大胆走出课文、走出课本,让课内长骨、课外长肉。主要环节是:要培养学生的学习兴趣。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。通过主体型学习,让学生通过自由讨论、小组探讨等激发学习的兴趣。要培养学生良好的学习习惯。良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件,可见这一点也是很重要的。要培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新的潜意识。3、个性化的教学手段，教师授课一直拥有三尺讲台、三寸粉笔、两袖清风。近年来又多了一块小黑板,或者投影器、录音机什么的,这一改革的确为课堂增色不少,但总长此以往也是不够的。因为投影片永恒不变的几种颜色,录音机千篇一律的几个声音,时间久了,学生对此也就索然无味了。随着信息技术的发展,电脑真实地走进我们的生活,它几乎可以无所不包,无所不容,于是单调的课堂一下子变得有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出奇不意的拓展延伸,都激起学生极大极浓的兴趣,进而激发他们对知识的接受与创新以达到提高课堂质量,加入创新分子的目的,让学生爱创、乐创、变成勇于创新的一代新人。 三、运用信息技术教学模式，创新农村初中语文教学1、运用信息技术简化教学程序。信息技术教学的一个显著的特征就是直观、形象，将许多抽象的文字变成形象、直观的画面。可以加深学生对课文内容的认识、理解。以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。例如我在教读自读课月亮上的足迹时，安排一课时，文章中有许多关于人类登月的知识，对于飞船上天的全过程，如果只是靠老师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的？很抽象、难懂并且积极性不高，费时、费功，还不见效。这时利用多媒体课件，将阿波罗11号飞船上天的全过程分解成若干个图片形式，每到一个过程时，配上形象的图片，老师只要做简单讲解。这样学生读起来很有兴致，很快就能理解文章内容，教学目标落实的很轻松。将原来很繁琐的过程简化了，收到了事半功倍的效果。2、运用多信息技术优化作文教学。作文教学一直是语文教学的一个重点，也是一个难点。恰当地将信息技术技术运用到作文教学中，能将图像、声音、文字等教学材料融合，实现教学的优化组合，能充分调动学生的学习积极性和创造性，促进学生思维能力、分析能力的发展。比如在教学七年级下册第三单元的作文训练我也追星时，首先将一些影视明星、体育明星的图片展示出来让学生去看，学生看到自己所崇拜的明星一时兴致大发，于是诱导大家去谈自己崇拜哪位明星？为什么崇拜呢？有许多同学有些茫然，说不出或者说不好了。这时告诉他们盲目崇拜不是崇拜，要保持一颗平常的心。我将搜集的一些伟人、名人故事播放出来，列举出崇拜的对象、原因。确立在生活中应该追什么样的星？帮助学生树立正确的人生观。再将课堂内容再一次回放，学生看的津津有味，课下有自己感兴趣的话可写。再如，在作文讲评课上，针对某次作文中出现的一些语言方面的问题，将学生作文在实物展台是投出来，让学生共同修改，通过集体修改，提高了学生运用语文文字的能力。同时还可以将一些优美的词句、篇章让学生欣赏、借鉴，经过不断训练，利用信息技术手段优化作文教学。3、运用信息技术提高学习效率。阅读一篇优美的散文时，我们可以调动自己的各种感觉器官，从文章中得到美的享受，在学习过程中，如果也能够充分调动学生的各种感觉器官，学习效率将会最高。利用现代化教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度全方位地丰富学生的感知，使学生能披文入境，视听并举，全身心投入，左右脑并用，强化感觉器官，动手训练学生的思维，开启学生的智力，增强教学内容的形象性和动态感，从而更好地提高学习效率。例如在七年级上册语文，教学朱自清先生的散文名篇春时，先以优美的钢琴曲为主旋律，再配以各种展示春天的优美图片。在这样的情境下，再跟上优美的课文范读，给学生一种耳目一新的感觉。分析课文春草图、春花图、春风图春雨图、迎春图时各自配上与之相对应的画面。让学生真正感受到春天的气息，充分享受视觉、听觉各方面熏陶。充分的移情入景，运用自己的感觉器官细细品味能当堂成诵。由此可见，在农村初中运用信息技术教学，比传统的语文教学有许多无法比拟的优越性。对于提高语文课堂效率，优化语文课堂有着不可估量的作用。但语文课是语言实践课，一切的教学手段都必须以语言活动为主体。总之，我们应该在农村初中学校开展语文创新教育活动，引导学生创造性地学习