2.1诚实守信.doc

第七周 第二课时 共8课时第二单元善待他人诚实守信拒绝谎言 诚实做人一、教材分析：本单元善待他人开始介绍待人的道德原则。而诚信既是做人最基本原则，也是最重要的交往品德。因此，本课是承上启下过渡课。二、学生分析：学生对于社会生活中诚实的复杂性缺乏足够的认识，对于如何处理如何处理诚实待人与保留隐私的矛盾，如何区分“善意的谎言”与弄虚作假具有一定的困难。此外，学生在情感上是愿意选择诚信的行为，但是当前社会中一些失去道德底线的丑恶现象对青少年的道德三、教学目标1、知识与能力：了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。2、情感、态度与价值观：具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。教学难点四、教学重、难点：1、教学重点：承诺的基本要求和重要性。 2、 教学难点：如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系，学会区分“善意的谎言”与弄虚作假。社会风景日常琐事“点评”五、教学方法设计（让学生自己去寻找真理）本节课设计成网络探究课的形式。通过网络平台，采取合作探究、讲故事、辩论讨论交流等多种方式教学。课前布置学生分成4个小组查找关于诚信的资料。他们合作的过程，就是“找诚信”的过程。六、学 法：合作探究法、情感体验法、讨论等方法学习。七、教学整体思路：找诚信、明诚信、呼唤诚信、做诚信人。八、教学用具：多媒体（一）新课导入：小品表演：故事新编狼来了学生以小组为单位，创作新小品故事狼来了，然后表演。（演员：爷爷、小明、大灰狼、壮汉、旁白者）思考：这则故事给我们什么启示？学生思考并小组讨论，回答。教师总结：突破教学难点要拒绝谎言。“谎言就像身体的溃疡，它会从小处向大处扩展”。1. 做个诚实的人，不撒谎是起码的要求2. 谎言的根源及危害 根源：在某些情境下，说谎似乎会给自己带来好处。 危害：重则受到社会的谴责、法律的制裁、身败名裂，轻则失去信用，失去朋友，失去人格尊严。（二）讲授新课活动一：情景分析1、 学生阅读教材P33探究园社会风景中第四个情境，问：你同意以上的“点评”吗？说说你的理由。吧自己的看法与同学交流。你如何评价小菊的行为。2、 学生分小组探究并回答。诚实与尊重他人隐私的关系P35倒数第二段。3、 教师总结：(1)诚实是拒绝谎言，却不排除必要的沉默。(2)我们有权保留自己的隐私并尊重他人隐私的义务。(3)张扬他人的隐私不是诚实，而是侵权活动二： 正确对待“善意的谎言”学生自主学习探究教材“学海导航”P35内容，判断下列选项：属于“善意的谎言”的是:A、小明为使父母高兴，将自己的不及格成绩改成了及格B、小红为履行和同学出去玩的承诺，跟家长说自己去书店买书C、小刚为不惹父母生气，向父母隐瞒了自己擅自花掉书本费的事情D、小林为不损伤家庭贫困同学的自尊心，向同学隐瞒了自己暗地里资助他的事情你学生学习后回答(D)学生分析总结：诚实与“善意的谎言”(1) “善意的谎言”目的是出安慰、鼓励和帮助他人。在特定的环境中，有时需要说些“善意的谎言”。(2) “善意的谎言”是与人为善的行为。(3)从根本上说，善意的谎言并不违背诚实的道德。活动三：言而有信教学活动设计：1.分组讨论。我们生活中什么行为是守信的表现?什么行为是不守信的表现?岗位承诺、商业信誉、政府承诺、信用货币、“拉钩”承诺有什么重要性?如何做到守信?守信的具体要求有哪些?别人失信了怎么办?2.各组派代表上讲台分别介绍本组讨论的情况。九、课堂小结:在我们的身边存在着不诚信行为，这些不诚信行为带来了许多不良后果。我们要学会自评互判，认识诚信就在我们身边，明白践约守信就在点滴小事中。明确在生活中要谨慎承诺，一旦对人有所承诺，我们就应该努力兑现。因为 践约守信是我们诚实做人的核心。拒谎言、重承诺十、板书设计（二）拒绝谎言，诚实做人1. 做个诚实的人，不撒谎是起码的要求2. 谎言的根源及危害（三）重承诺，信用无价1. 慎重许诺，坚决履行诺言2. 承诺的重要性十一、教学反思课堂上通过“探究园”中日常琐事的 “点评”活动，并结合时事新闻和不诚信行为的案例分析，调动