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小学语文一年级下册 识字5教学设计设计理念：中华民族擅长意象思维，汉语“立象尽意”，每一个文字就好像一幅图画、一处风景、一个故事，构造独特而意涵丰韵。从这个意义上说，识字至少有三种基本的教育价值：一是掌握书写汉语的工具；二是继承中华民族的文化血脉；三是发展学生思绪，滋养心灵之根。识字5是人教版小学语文实验教材一年级下册第五组的第一课。本课有三则谜语，把识字与字谜有机融合起来，内容生动、有趣，语言优美，既符合小学生的年龄特点，也能训练孩子们的语言。新课标对低段语文识字写字教学的要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”猜字谜就是学生最喜欢的游戏。在本课识记生字字形这一环节，以“做字谜，猜字谜” 的游戏为中心环节，来满足儿童的好奇心，激发起他们学习汉字的浓厚兴趣。 同时开动学生脑筋，引导学生积极主动参与，实现编者主动学、玩中学的编排意图，达到学以致用，积累词语的目的。在教学中还利用形象直观的多媒体进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，让他们“手、脑”并用的潜能，得到最大限度的发挥。从低年级开始，老师就要注重培养学生合作、探究的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。最后安排学习任务学生回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。小学语文一年级下册识字5教学设计教学目标一、知识能力：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、正解、流利、有感情地朗读谜语，边读边展开想像，学会猜谜语的技巧。二、过程方法：1、通过朗读、表演、讨论等方式，学猜谜语。2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。三、情感、态度、价值观：1、激发学生主动识字写字的愿望和兴趣，培养学生自主识字的能力。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重、难点1、认识12个生字，会写6个生字。2、培养学生自主识字的能力。3、培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学准备1制作精美的电脑课件。2让学生查阅有关谜语的知识，收集有趣的字谜。3准备生字卡片。课时安排2课时教学过程第一课时一、游戏导入：“猜猜闯关”教师口述：小朋友们不是最喜欢猜谜语游戏吗，今天生字宝宝和我们做起了捉迷藏的游戏，看看谁能把他们找出来。大家要开动脑筋哟，你们有兴趣、有信心吗？先听老师说说猜谜语的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”（出示课件）听后说说，猜谜语有哪些窍门？1、左边看是权，右边看是对，正面看一看，仅对两想连。（树）2、两山相对又相连，中有危峰插碧天。（出）3、家中添一口（回）4、一人一 张口，口下长只手（拿）5、四口上下站，犬字在中间（器）6、人在云上走（会）（猜出来后，请小朋友们说说自己是如何猜出来的。）真是聪明的好孩子，很快就能找出这些生字宝宝。这节课我们就开动脑筋猜谜语，编谜语，而且在猜谜语和编谜语的去学习更多的汉字。二、朗读谜语， 识记汉字1、学习第一则谜语（1）学生自由朗读第一则谜语。如果在读中遇到困难，比如有的字你不认识了，怎么办呢？请拼音伙伴来帮忙、问同学、问老师都是很好的学习方法。看谁读得又快又好。（2）同桌互读，小组合作读，互相学习，互相帮助，纠正对方的不足。（3）请同学来展示自己的朗读成果，注意把字音读准。（4）（出示多媒体课件：第一则谜语）老师也喜欢这有趣的谜语（师范读），听谜语，动脑筋，你想到了什么？说说自己是如何猜出来的。（5）出示多媒体课件：逐句出示（人从众）（6）找三个好朋友上台表演，注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作（齐做动作表演读）。然后全班同学齐做动作表演读。（7）教师出示生字卡片 “团、量”。同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这两个字，你有什么发现吗？你是如何记住这两个生字的？回忆我们学习汉字的方法：如分析汉字的结构、加一加减一减、换偏旁、编儿歌、编故事、找朋友等等。“团”是由“口”和“才”构成的； “量”是由“旦”和“里”构成的；把“量”和“最”字相比较。（8）猜谜语有趣，编谜语更有趣。引导学生编谜语记住这两个汉字，如国字玉出门，人才进了门（团）；元旦到，家里真热闹（量）；日下一横长，里字下边藏（量）等。（9）尝试背诵谜语。2、学习第二则谜语。（1）同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们一起来总结我们的学习方法（学生自己总结）：读一读-把谜语认真读会；想一想- 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底，记住字型；编一编 -编个字谜交个生字朋友。（2）下面我们用刚才的学习方法，分小组选择学习自己第二则谜语。出示多媒体课件。（3）老师巡回指导，及时指出孩子们学习中出现的问题。（4）全班交流展示。说说你是根据什么猜出来的吗？谁有不同的猜谜方法啊？（相互交流）多媒体演示“秋”。（5）这一则谜语里有许多生字宝宝，说说通过共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）引导学生利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一部分（级-及）；熟字相加（相）；熟字加一部分（工-攻）等。三、实践活动，巩固生字1、游戏：交朋友方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。合：我们在一起，就是词语“团长”。集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。2、看句子举卡片：（1）教师出示句子：8：00了，上课快来不（）了。我们从小要不（）苦，不（）累，（）到困难时，同学之间要互（）帮助。敌人来（）打中国时，中国人民紧紧（）结在一起，把敌人赶出中国。（2）小组派代表上台举字卡填一填。小朋友们真不简单，不但把生字宝宝都读准确了，而且还能准确运用这些生字宝宝。让我们自己奖励我们自己吧！四、指导写字（1）指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。怕：竖立旁的笔顺不要写错。跟：右半边不要写成“良”。凉：左边是两点水，不要写成三点水。（2）书写、自评、互评、展评。提醒学生注意写字的姿势。（3）选一个字，组个词，说个句子。五、作业小朋友们，下课后，可以把我们自己的编写或者查找的字谜抄到写字本上。第二课时一、复习导入1、（大屏幕展示7朵美丽的花，环抱着7个生字）比一比，谁认得多。2、开火车组词，开火车说句子。二、学习新课1、故事导入：师讲故事，课件出示有关内容：一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。老师想了半天也不明白，哪个小朋友能给老师帮助吗？2、自读第三则谜语，和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。3、汇报学习成果。形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”，组织学生识记生字。重点提示：尊（平舌音） 重（翘舌音） 令（后鼻音） 纯（翘舌音）4、让学生表演：学生表演互相帮助的情景，大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。师生共创情境：同学生病了，你主动帮他去补课，并深情地安慰同学好好养病，大家都很想念他，同学脸上终于露出了开心的笑容。5、迁引：由这则谜语和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴、情”，认读并组词，让学生了现这几个字的异同，加深记忆。引导学生能模仿课文的句子，以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗。如：米来味道鲜；眼到看得见。6、试着为“哭、告、雪”编个谜语如：一只狗，两张口。（哭）一口咬掉牛尾巴。（告）7、再读读第三则谜语，感悟语言文学的美。三、指导书写1、指导写“量、最”。引导学生自己观察：“量、最”上边的日要写扁些，日下的横要长，各横之间挨紧点，各横之间距离大致相，所有的横都朝右上方适当倾