黑龙江省大庆十中2017-2018学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）.doc

大庆十中2017-2018学年度第二学期高一年级期末考试语文试卷阅读下面的文字，完成小题。艺术要真，要善，还要美。那么真、善、美是否可以统一起来呢？孔子在论艺术时，还没有将真、善、美联系在一起讲，更没有明确提出这三者的统一，但从他要求艺术“尽善”、“尽美”，主张“情欲信，辞欲巧”，“言之无文，行之不远”来看，他已有了要求将真、善、美统一起来的思想因素。第一个将真、善、美并提的是孟子，他说：“可欲之谓善，有诸己之谓信，充实之谓美”（孟子尽心下）但他讲的是人的善、信（即真）和美，而不是指艺术的真、善、美及其统一。最早将艺术的真、善、美并提的大概是荀子，他在乐论中说：“礼乐之统，管乎人心矣。穷本极变，乐之情也；著诚去伪，礼之经也。”这里说的“礼”即善，“乐之情”即美的音乐所引起的美感，“诚”也就是真，认为如果三者具备，音乐就可以“管乎人心”，发挥“移风易俗”，使“天下皆宁”的作用。对于艺术真、善、美的关系提出比较完整而明确的见解的则是陆机、刘勰、钟嵘等人，尤其是刘勰。他说：“文能宗经，体有六义：一则情深而不诡，二则风清而不杂，三则事信而不诞，四则义贞而不回，五则体约而不芜，六则文丽而不淫。”（文心雕龙宗经）认为文艺作品情深事信，风清义贞，体约文丽，并将之结合起来，就能达到思想性与艺术性的统一，就符合圣人经典所确立的标准。刘勰以后，直接将艺术的真、善、美联系在一起并要求统一起来的人就多了起来，如白居易主张诗歌要“根情，苗言，华声，实义”（与元九书），李翱主张“义深”、“理辩”、“言信”、“文工”（答朱载言书）等，都是要求将情真言信、义实理辩、声华文工，也就是艺术的真、善、美统一起来。所以，要求艺术达到真、善、美，并将之有机地统一起来，这是我国古代美学史上的一个传统的见解。在古代许多美学家看来，善是艺术的目的和祈求达到的效果；真是艺术的基础，真而后才能善，也才能美；而美则是手段，美而后才能善，才能发挥艺术实现善的特殊功能。这种见解有个从萌芽到产生到成熟的发展过程，并和艺术创作的发展相辅相成，互为因果，它既是艺术实践的总结，又对艺术创作、艺术批评、艺术发展起了积极的推动作用。今天我们要繁荣社会主义文艺，就应该批判地继承这些成果，并在新的基础上加以发展。这正是我们的责任。（摘编自邱明正略论艺术的真善美）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）a. 孔子在论艺术时已经有意识地将真、善、美统一起来，并揭示了三者间的联系。b. 孟子和荀子均将真善美并提，两人对真、善、美所涉对象的关注点也是相同的。c. 刘勰对于艺术真、善、美的关系阐述清晰、理解透彻，对后世产生了积极影响。d. 真、善、美三者有机统一的传统见解，对于现代而言，发展的空间与意义不大。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）a. 结构上，文章按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路展开论证。b. 在论证方法上，文章主要采用了假设论证，极大地增强了文章的说服力。c. 文章重点分析了古代美学史上的传统见解，同时也透露出对现实的关注。d. 文章所述内容精当，所论精辟有理，这充分体现了论述文论与述的统一。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）a. 音乐如果同时具备真、善、美三者的特征，那么可以产生积极的教化作用。b. 真、善、美的有机统一，具体到艺术创作，就是思想性与艺术性的统一。c. 在艺术创造上，真、善、美并非是独立存在，而是有机联系的，关系密切。d. 只要达到真、善、美的有机统一，社会主义文艺事业就能实现繁荣兴盛。【答案】1. c 2. b 3. d【解析】1. 试题分析：题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。a项，“孔子在论艺术时已经有意识地将真善美统一起来，并揭示了三者间的联系”错误；文章第一段原句是“孔子在论艺术时，还没有将真善美联系在一起讲，更没有明确提出这三者的统一，他已有了要求将真善美统一起来的思想因素”，文中只是说“他已有了要求将真善美统一起来的思想因素”，并不等同于孔子已经具备了将真善美统一起来的意识，而且孔子所论也没有将真善美三者统一起来，也没有揭示三者的联系。b项，“孟子和荀子对真善美所涉对象的关注点也是相同的”错误；孟子和荀子对真善美所涉对象的关注点不同，孟子所涉及的对象是人，荀子所涉及的对象是艺术。d项，“对于现代而言，发展的空间与意义不大”有误；依据文章末段，真善美有机统一的传统见解，在今天依然有发展的空间与意义。点睛：做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。2. 试题分析：题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的理解和辨析。设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。b项，“在论证方法上，文章主要采用了举例论证”错误；从文中来看，在论证方法上，文章主要采用了道理论证，这集中体现在第二、三自然段，分别引用了典籍中的观点、看法。该选项考查的是论证方法，举例论证主要是举出事例，但文本二、三两段引用了很多典籍中的观点和看法，这属于道理论证，也是引用论证。3. 试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项”。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。d项，“只要达到真善美的有机统一，社会主义文艺事业就能实现繁荣兴盛”错误；从文中来看，“应该批判地继承这些成果，并在新的基础上加以发展”，意味着真善美有机统一的传统见解并非臻于完善，应该批判地继承，同时还要在新的基础上发展，因此，“只要达到真善美的有机统一”并非是“社会主义文艺事业就能实现繁荣兴盛”的充分条件。阅读下列文言文段，完成小题。舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士！”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎岂陛下既忘赵高之事乎高帝笑而起。孝惠六年，樊哙卒，谥为武侯。子伉代侯。太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”(节选自史记樊郦滕灌列传)4. 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）a. 且陛下病甚/大臣震恐不见/臣等计事顾独/与一宦者绝乎/岂陛下既忘赵高之事乎/高帝笑而起b. 且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎/岂陛下既忘赵高之事乎/高帝笑而起c. 且陛下病甚大臣/震恐不见/臣等计事顾独/与一宦者/绝乎/岂陛下既忘赵高之事乎/高帝笑而起d. 且陛下病甚大臣/震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者/绝乎/岂陛下既忘赵高之事乎/高帝笑而起5. 下列对文中加点词语相关内容的解说不正确的一项是（ ）a. 参乘：亦作“骖乘”。古时乘车，站在车右担任警卫的人。b. 谥号：是对死去的帝妃、诸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号，始于西周。c. 太史公：是西汉武帝时期设立的官职名称。是我国古代官方史料的专职记录者。司马迁在史记中称呼其父司马谈及自称为太史公。d. 列传：中国纪传体史书的体裁之一。司马迁撰史记时首创，为以后历代纪传体史书所沿用。记录历代帝王的生平、政绩。6. 下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）a. 樊哙是沛县人，原以杀狗、卖狗肉为生，后随汉高祖起事。成功后，先在刘邦门下做舍人，后被封为舞阳侯。b. 项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公见项羽，向他说明自己并没有做封锁函谷关，不让诸侯军入关之事。c. 樊哙勇敢豪爽，当刘邦处于危险境地时，他不顾个人安危，闯入营帐，用自己的身体挡在刘邦的前面，还义正词严地谴责项羽，帮助刘邦脱离险境。d. 刘邦因患病独卧宫中，不见朝臣，精神疲惫。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。（2）始陛下与臣等起丰、沛，定天下，何其壮也！【答案】4. b 5. d 6. c 7. （1）沛公使一百多人乘车骑马跟从他来到项羽的军营，通过项伯面见项羽，向项羽谢罪，说明没有不让项羽入关的意图。（2）当初陛下率领我们在丰、沛起兵，平定天下，那时多么健壮啊！【解析】4. 试题分析：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题较容易，注意标志性的词语有“大臣”“不见”“顾”“岂”“高帝”。5. 试题分析：该题考查学生对于中国古代文化常识的积累情况。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。d“本纪”记历代帝王生平、政绩；“列传”记重要人物的言行事迹，主要叙人臣。6. 试题分析：解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。c“用自己的身体挡在刘邦的前面”与原文不符。7. 试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）“从”使一百多人乘车骑马跟从、“因”通过、“谢”谢罪。（2）“起”起兵、“起于丰、沛”省略句、“何其”多么。点睛：翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：黥布反叛时，高祖身患重病，躺在宫中不愿见人，命令门卫不准群臣入内。绛侯、灌婴等群臣都不敢进去。十多天后，樊哙推开门径直走了进去，大臣们也跟着进去。只见皇帝独自枕着一个宦官躺着。樊哙等人进前痛哭流涕地说：“当初陛下率领我们在丰、沛起兵，平定天下，那时多么健壮啊！如今天下已经平定，怎么竟然这样疲惫！陛下病势沉重，大臣们都很担心。陛下不召见群臣商议事情，却只和一个宦官在一起，与外界隔绝，难道陛下忘记了赵高的事情吗?”于是高帝笑着从床上起来了。孝惠六年，樊哙去世，谥号为武侯。他的儿子樊伉代舞阳侯。太史公说：“我到丰、沛两县访问经历世变的老人，观看萧何、曹参、樊哙、夏侯婴的故居，了解他们平素的为人，真是闻所未闻啊。当他们执刀杀狗、贩卖丝绸的时候，哪里会想到通过依附别人使自己名垂汉廷、德惠施于子孙呢？”阅读下面这首宋词，完成小题。点绛唇感兴王禹偁雨恨云愁，江南依旧称佳丽。水村渔市，一缕孤烟细。天际征鸿，遥认行如缀。平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！【注】王禹偁：巨野（今属山东）人。北宋最早改革文风的诗文家。在朝为官敢于直言讽谏，屡受贬谪。曾贬为黄州，又迁蕲州（今属湖北），后病死。如缀：排列成行，很整齐，如连缀在一起。平生事：这里指向来所追求的功名事业。8. 下列对词中语句的理解，不正确的一项是（ ）a. “雨恨云愁”一句词人运用比喻的手法，借景抒情，写江南多云多雨令人感到惆怅，以表现词人的心绪。b. “江南依旧称佳丽”一句表明词人眼中的江南仍有着美丽的景象。“依旧”暗寓了今昔之感，透露出一种无可奈何的情绪。c. “天际”两句承上阕写景而来，视角由低而高，转向空中。词人用“天际征鸿”来反衬自己的碌碌无为，以物衬人。d. 词人遥见“天际征鸿”触发了“平生事”的联想，并将“平生事”凝聚在对“天际征鸿”的睇视中，含蓄而深沉。9. 整首词抒发了词人哪些情感？请结合词句简要分析。【答案】8. a 9. 壮志难酬的惆怅：借天边鸿雁展翅高飞，表现自己屡遭贬谪、不能大展宏图的苦闷。知音难觅的抑郁：“谁会凭阑意”的感叹表达了词人心志无人可诉的痛苦。客居异乡的孤独：词人赋予江南雨云以“恨”“愁”，足见心中郁积着深沉的愁闷。【解析】8. 试题分析：题干要求选出“下列对词中语句的理解，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。a项，“雨恨云愁一句词人运用比喻的手法”错误；“恨”赋予“雨”以人的特性，应为“拟人”手法。b项，“展现了一片明丽、温馨的景象”错误；“水村渔市，一缕孤烟细”，“孤”“细”展现的是“寂寥、萧瑟的景象。9. 试题分析：题干要求学生“整首词抒发了词人哪些情感？请结合词句简要分析”，这是考查诗歌的情感。诗歌开头一句“ 雨恨云愁”，借景抒情，借情写景。云、雨并无喜怒哀乐，但词人觉得，那江南的雨，绵绵不尽，分明是恨意难消；那灰色的云块，层层堆积，分明是郁积着愁闷。“水村渔市，一缕孤烟细”，在濛濛的雨幕中，村落渔市点缀在湖边水畔；一缕淡淡的炊烟，从村落上空袅袅升起；水天相连的远处，一行大雁，首尾相连，款款而飞。但如此佳丽的景色，却未能使词人欢快愉悦，因为“天际征鸿，遥认行如缀”。在古人心目中，由飞鸿引起的感想有许多。在这里，词人遥见冲天远去的大雁，触发的是“平生事”的联想，想到了男儿一生的事业。王禹偁中进士后，只当了长洲知县。这小小的芝麻官，无法实现他胸中的大志，于是他恨无知音，愁无双翼，不能象“征鸿”一样展翅高飞。点睛：对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。比如本词中，王禹偁描绘了江南水乡的风物景色，抒发了他壮年时的抱负和怀才不遇的感慨，寄寓了作者积极用世、渴望有所作为的政治理想和怀才不遇的苦闷情怀。10. 填写下列诗文的空白部分。（1）白居易在琵琶行中，写琵琶女回味往昔，梦醒时无限伤感的两句是：“_，_。”（2）韩愈在师说中的“_，_”表现出当时的士大夫以地位为标准、耻于从师的心理。（3）念奴娇赤壁怀古中，表现词人凭吊英雄人物，抒发自己壮志难酬的苦闷心情，只好以一杯清酒祭月的诗句是：“_，_。”（4）永遇乐京口北固亭怀古紧扣“怀古”，首先想到孙权在建都南京以前曾建都京口，因此作者登高望远，首先想到的就是这位著名的历史人物，不禁感慨，两句是：“_，_。”（5）李白在蜀道难中，用连禽、兽都难以越过蜀道中的高山来衬托蜀道难的两句是“_，_”。【答案】 (1). （1）夜深忽梦少年事 (2). 梦啼妆泪红阑干 (3). （2）位卑则足羞 (4). 官盛则近谀 (5). （3）人生如梦 (6). 一尊还酹江月 (7). （4）千古江山 (8). 英雄无觅孙仲谋处 (9). （5）黄鹤之飞尚不得过 (10). 猿猱欲度愁攀援【解析】试题分析：本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“阑”“谀”“酹”。点睛：名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。阅读下面的文字，完成小题。人生的考题李建若干年前，我所在的公司招聘事务员，要求是法律专业毕业，负责公司内部法律文书的起草以及处理公司对外的各种经济纠纷。招聘启事通过人才市场发布后，收到了很多应聘人员的简历。一天下午，天气很热，一位年轻小伙子大汗淋漓地赶到公司面试。老板看过他的简历后很满意，因为他要的薪水很低，而且又是法律专业一本毕业的高材生。小伙子说，他家里很穷，上大学已经把家底掏空了，还借了不少债。所以他急需要一份工作，赚钱来帮家里还债。他恳求老板聘用他，他一定会努力做得很好。老板问了他几个问题之后，就拿出了试用期合同，打算聘用这个朴实的小伙子。可就在这时，办公室里闯进来一个人大吵大闹起来。原来，公司试用期合同上有一个条款，新招聘进来的员工，有两个星期的无薪试用期，如果在这两个星期内的表现没有令老板满意，随时都可以辞退，公司不用支付一分钱薪水。这个人就是刚干了一个星期被老板辞退的员工，她来找老板要那一个星期的薪水，可老板以合同条款为由拒绝支付，所以吵闹起来。老板非常生气，对正在面试的小伙子说：“小刘，你是学法律的，你说说看，我该不该支付她这一个星期的薪水？”小刘以为这是一道面试题，便诚惶诚恐地说：“按照法律规定，你只要聘用了她，就该支付她的薪水，否则就触犯法律了。”这时，还有一个客户在办公室里和老板谈生意，也连连点头称是，说老板违反了劳动法，试用期也应该支付薪水。老板听到，脸色突然变了，叫来会计结算她的薪水。等客户走了之后，老板一把就将给小伙子的试用期合同扯过来，撕得粉碎。老板冷着脸说：“我招你来，是叫你为我说话的，而不是让你和外人一起说我的不是！如果你现在是律师，就算我是一个杀人犯，你也要为我辩护，你知道吗？”小伙子血气方刚，认为自己没错，辩解道：“我学法律，就是为了维护公平与正义！”老板哈哈大笑：“那就请你到别处去维护公平正义吧，我这里不需要救世主。”小伙子一听老板说不聘用他了，顿时沉了，这才明白这并不是一道面试题。自己现在的身份只是一个到城市里来找工作的打工仔，他必须要找一份工作来糊口，帮家里还债。可不管他再怎么苦苦哀求，赔不是，老板就是不愿再聘用他了。小伙子只好垂头丧气地离开办公室，在他走出房门的那一刻，老板说：“小伙子，你别怪我铁石心肠，社会就是如此现实和残酷，等你踏上社会后，就会明白了。”小伙子听后什么话也没说，一副马上就要哭出来的样子。小伙子走后，这件事情成了老板教育我们的典型案例。我和同事也都明白老板经常讲这个故事的用意。每次我听到老板讲这个故事，就会想起那个姓刘的小伙子，他离开公司后，会去哪里？会选择一条怎样的人生之路？在这个充满各种诱惑和美丽陷阱的世界里，他还会坚持他的人生原则吗？他还会和刚出大学校园时一样是非分明，坚持正义吗？十多年后，老板因为窃取同行公司的商业机密，被对手告上法庭。律师对老板说，这个案子多半会输掉。老板不信，他要通过非正常渠道来赢得这场官司，俗话说，有钱能使鬼推磨。在法庭上，桀骜不驯的老板一直趾高气扬，他坚信这场官司不会输，因为他已经暗地里委托律师给主审法官送了一个厚厚的红包。可当他看到法庭上那个严肃的法官时，他愣住了。这个他似曾相识，想了好久，老板终于想起这位法官竟然就是他在故事里经常讲到的那个小伙子。老板一阵眩晕，他已经感觉到这场官司要输掉了，而且还会再多一条行贿的罪名。后来，老板果然输了这场官司，受到了法律应用的惩罚。此后，我们也再没有听到老板洋洋自得地讲起那个老套的故事。（选自2016中国年度微型小说，有删改）11. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）a. 小说第二、三段对小伙子的简历和家境的介绍并非闲笔，而是暗示了他的善良和责任感，这是他后来成长为正直法官不可或缺的品质。b. “老板经常讲这个故事的用意”文中没有明说，但是从上下文可以推断，老板是要员工无条件地服从于他，为公司利益着想。c. 小说中的老板是作者着力刻画的人物，文中综合运用了动作、语言、神态和心理等多种描写手法，突出了他唯利是图、目无法纪的丑恶嘴脸。d. 小说故事情节曲折，所反映的社会现实也非常复杂，大学生就业艰难、法律制度不健全等内容都是小说主题的有机组成部分。12. 小说中的“我”有什么作用？13. 小说题目为“人生的考题”，你认为作者通过这篇小说想告诉读者哪些“人生”的道理？【答案】11. d 12. “我”是故事的见证者，“我”的存在使故事更加真实可信。“我”听老板讲“典型案例”后的思考能引起读者的共鸣，推动情节发展，并起到了暗示主题的作用。 13. 巧取豪夺只能给人带来暂时的利益，诚实守信才是永久的、最宝贵的财富。无论面对怎样的诱惑和人生压力，都要不忘初心，坚持理想，坚持人生原则，做到是非分明。遇到困难或纠纷，要善于运用法律的武器维护自己的合法权益。只有每个人都努力维护公平和正义，整个社会才能充满和谐。【解析】11. 试题分析：本题考查对小说内容的和艺术特色的分析鉴赏。细读文本，挖掘主旨。d项对小说主旨理解偏颇，大学生就业艰难、法律制度健全不是小说主题的有机组成。点睛：文学类文本中对小说的阅读，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。12. 试题分析：本题考查对小说中次要人物的作用。整个故事都是“我”的所见所闻，所以“我”是故事是见证人。第一人称“我”的存在，使故事更加真实可信，作者与读者的距离缩小了；“我”听老板讲述这个典型案例，对小伙子的担心等心理描写不仅起到推动情节发展的作用，还起到了反映的社会现实也非常复杂，大学生就业艰难的作用，暗示主题。 点睛：小说中次要人物我的作用分析：一、侧面衬托，个性鲜明。侧面衬托，就是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来衬托主要人物。二、牵线搭桥，推动情节。小说中，人物的一举一动、一笑一颦，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。小说中“我”的 出现，都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。第一人称的好处是小说情境显得更为真切。三、渲染气氛，奠定基调。很多小说会出现群众场面，这些场面中的群众，大多是不重要的次要人物。正是这些次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。四、升华主题，画龙点睛。小说中的次要人物不只和主要人物息息相关，也和作品的主题思想血肉相连。也就是说，次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。 13. 试题分析：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。小说题目为“人生的考题”，作者通过这篇小说想告诉读者的“人生”的道理。抓住“人生”。小说是社会生活的反映。小说中写到公司老板不给新招聘进来的员工试用期的薪水，窃取商业机密，小伙子为维护试用期员工的利益坚守正义和原则，公正审判老板的故事。小说告诉人生的道理是：巧取豪夺只能给人带来暂时的利益，诚实守信才是永久的、最宝贵的财富。无论面对怎样的诱惑和人生压力，都要不忘初心，坚持理想，坚持人生原则，做到是非分明。遇到困难或纠纷，要善于运用于法律的武器维护自己的合法权益。只有每个人都努力维护公平和正义，整个社会才能充满和谐。小说标题是文章的眼睛，对文章标题的个性化解读，要结合小说的主旨来分析，切不可脱离主旨去谈看法。14. 下列各句中加点成语的使用，全都错误的一项是（ ）近年来，中国留学生在海外遇袭、失踪甚至遇害的案件频频进入大众的视野，实在让人痛心疾首。“中国天眼之父”南仁东先生把一个朴素的想法变成了国之重器，他离世的消息石破天惊，人们伤感不已。目前，这两家馒头店都已改头换面，摆脱了脏乱差的加工环境，其中一家馒头店已符合发证条件，并顺利办理了卫生许可证和营业执照。理解我们的宏伟目标就必须联系中华民族五千年文明史、1840年以来的近现代史和90多年党的奋斗史，我们要敬畏和感恩历史，不可数典忘祖。近年来，一些新闻热点事件，常常发生“舆论反转”现象。公布后的事件的真相，往往与此前引发热议的说法南辕北辙。知名学术杂志肿瘤生物学撤销107篇中国作者的医学论文。这个事件闹得满城风雨，已经引起了有关部门的高度关注。a. b. c. d. 【答案】c【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。痛心疾首：形容痛恨（痛心遗憾）到极点，悲伤到极点。使用正确。石破天惊：原形容箜篌的声音，忽而高亢，忽而低沉，使人震惊，有难以形容的奇境，后多比喻文章议论新奇惊人。使用错误。改头换面：比喻只改形式，不变内容，含贬义。此处褒贬失当。数典忘祖：泛指忘掉自己本来的情况或事物的本源，使用正确。南辕北辙：比喻行动和目的正好相反。使用错误。满城风雨：城里到处刮风下雨。原形容重阳节前的雨景。后比喻某一事件（坏事）传播很广，到处议论纷纷。使用正确。点睛：正确使用词语的题目，有成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分，成语注意从望文生义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。15. 下列语句中，没有语病的一句是（ ）a. 入夏以来，许多女性会发现，随着夏季的升温，色斑、痤疮这些症状也伴随而来，其实他们的原因都是由内分泌失调导致的。b. 我国经济保持中高速增长，国内生产总值稳居世界第二，对世界经济增长贡献率超过30%左右。c. 为了避免地方电视台相亲节目、娱乐节目的不再泛滥，国家广电总局多次发文干预，但收效甚微，毕竟，这些节目迎合了部分观众的媚俗需求。d. 战狼的热映启示我们，世界正在奖励认真的人，拍好主旋律电影，不是打上“主旋律”的旗号就万事大吉，正确的打开方式仍然是用心制作。【答案】d【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。a.句式杂糅，可以把“导致的”三个字去掉。b.成分赘余，“超过”和“左右”重复。c.不合逻辑，“避免”和“不再”相互冲突。16. 依次填入下列各句横线处的词句，最恰当的一组是（ ）在赏读古代诗词时，我们耳边常会响起诗人们放达的歌声，“ ”就是这种情怀的体现。小王设计的方案终于获得通过，他难以 自己喜悦的心情，忽然站起来大呼：“成功啦！”然而，我 从来没有问过父亲的生日在哪一天， 没有为他庆祝过一次生日。a. 老夫聊发少年狂 抑制 竟/更 b. 暮霭沉沉楚天阔 抑制 却/也c. 老夫聊发少年狂 克制 却/也 d. 暮霭沉沉楚天阔 克制 竟/更【答案】a考点：正确使用词语。点评：本题有一个亮点，就是第一句话所选内容是一句诗句，这比选择词语难度要稍大一些，除了要理解本句话之外，还要理解诗句的内涵及意境。好在选项所给两句诗都不难，比较容易判断出答案。17. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）放纵未成年人的任性，会对未成年人的成长造成非常不利的影响。 一位面对“熊孩子”唯唯诺诺的老师，绝不是一位称职的老师。把老师当作服务业者，以某种顾客就是上帝的理念来构建师生关系，会严重消解教育中必不可少的秩序与权威，从而在根本上瓦解教学中的指导与服从。a. 老师对于学生的严格管教不仅是责任所在，而且是行使权力。b. 老师对于学生的严格管教不是行使权力，而是责任所在。c. 老师对于学生的严格管教不仅是行使权力，而且是责任所在。d. 老师对于学生的严格管教不是责任所在，而是行使权力。【答案】c【解析】试题分析：补写的内容强调的是老师对于学生的管教问题。“行使权力”“责任所在”两个方面不是二者取一的关系，因此不能使用“不是而是”这样的关联词。“不仅是而且是”是表递进关系的关联词，依据后文，可知“行使权力”是老师的基本功能，“责任所在”是进一步的职业要求。考点：语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。18. 下列各句中，表达得体的一句是（ ）a. 马老师端起酒杯说：“黄老先生，今天是您的寿诞之日，我祝您健康长寿！”b. 这个问题我请教了许多人，都得不到解决，于是不耻下问，向先生您请教。c. 在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。d. 护士拿着注射器说：“孩子，别哭。再哭，我就给你扎出血来了！”【答案】a【解析】试题分析：本题主要考查语言表达。b项“不耻下问”不能用于自己。c项“匹夫”所用的对象不当，而“董事长”“总经理”不在一般百姓之列。d项护士的用语不看对象和场合。19. 下列诗句所用的修辞手法，与其他三句不同的一项是（ ）a. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 b. 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。c. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 d. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。【答案】b【解析】试题分析：考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分。本题中a、c、d都是夸张，b是比喻，用盛在玉壶的冰比喻“我”内心的洁白透明。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。在一般人看来， ，但研究人员却发明了一种新的减肥方法：植入脂肪，增加人体某种脂肪的含量。 ，其中白色脂肪是导致肥胖的罪魁祸首，而棕色脂肪的功能是促进白色脂肪分解并释放能量， ，只不过人体内棕色脂肪含量不高，需要植入这种脂肪来帮助减肥。【答案】只有减少脂肪才能起到减肥效果人体内存在棕色和白色两种脂肪实际上是帮助减肥的【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应，第一处结合后面内容“但”可知，此处应该是讲一般人认为只有减少脂肪才能起到减肥效果；第二处结合后面关于“白色脂肪”“棕色脂肪”的叙述可知，此处主要讲人体内主要有白色和棕色两种脂肪；第三处主要是结合后面内容“植入棕色脂肪帮助减肥”可知，此处应该是讲棕色脂肪是帮助减肥的。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来，故难度要大一些。考生在解答此类题需要注意以下几点：话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。顺序要合理：句间的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，在安排上是合理的。逻辑顺序还体现在关联词语的合理使用上。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题的第一处结合后面内容“但”可知，此处应该是讲一般人认为只有减少脂肪才能起到减肥效果；第二处结合后面关于“白色脂肪”“棕色脂肪”的叙述可知，此处主要讲人体内主要有白色和棕色两种脂肪。21. 下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。“白酒每瓶不超过150元，甲鱼野味等高档菜品不上桌”，今年3月，池州市东至县昭潭镇红白理事协会提出的“限菜令”倡议，得到了当地不少村民的支持。随着人们生活水平的不断提高，“整酒风”“摆宴风”“攀比风”等也越来越盛行，这势必导致家庭贫困，社会风气败坏。“限菜令”虽还只是一种倡议，但党员干部带头，老百姓响应，社会风气也自然能够彻底清正。“人们生活水平的不断提高”不一定导致“整酒风摆宴风攀比风等盛行”。_【答案】 (1). “整酒风摆宴风攀比风等盛行”不一定导致“家庭贫困，社会风气败坏” (2). “党员干部带头，老百姓响应”不一定让“社会风气彻底清正”。【解析】试题分析：本题考查的是逻辑推断类试题，考生要注意这类试题首先要认真研读所给的文段，然后根据例子的指向，细心找出另外两处存在逻辑推断有误的，例如本题存在两处逻辑推断的错误：“整酒风摆宴风攀比风等盛行”不一定导致“家庭贫困，社会风气败坏”；“党员干部带头，老百姓响应”不一定让“社会风气彻底清正”。22. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。00后，指2000年1月1日00时00分至2009年12月31日23时59分出生的新一代公民，现阶段的高中生大部分为2000年之后出生的孩子。作为出