8、浅谈如何提高低年级学生计算能力.doc

浅谈如何提高低年级学生计算能力小学数学 摘要：学好计算能力是将来学习的基石。应该要求学生算得正确、迅速,伺时还应注意计算方法合理、灵活。在小学计算教学中,应让学生在正确、迅速、简便、灵活、一题多解、检验的序列训练中,提高计算能力。 关键词：激发兴趣 巩固口算 加强计算 引言 学好计算能力是小学数学教学的重要任务,也是学生将来进入更高层次学习必备的条件功之一。但目前小学生在计算方面还存在很多问题,其表现是:计算能力差,准确率低,教学方法也不尽合理灵活等，这将给今后的学习带来困难。不少家长及学生片面地认为,计算是比较乏味的知识。其实,学生在计算过程中出现的各式各样的错误,细究起来,绝大部分不是粗心问题,而是思维水平跟不上,所以要想从根本上提高学生的计算能力,必须下功夫培养其良好的思维,提高思维能力。 一、兴趣是学好计算的秘诀 兴趣是获取知识的基础,兴趣是推动自主学习催化剂。所以,我们必须根据学生的特点,采用多种方法激发学生学习计算的兴趣。 （一）用形象语言来激发学习兴趣。数学计算的学习 内容非常的枯燥无味,没有生动的语言和生动故事,很难引起学生们对计算的学习兴趣。因此,我在教学时,我会用具体事物和有趣的故事来引导学生的兴趣。如:为了让学生记住数字110的字形,教学生背诵顺口溜:“1像筷子,2像鹅,3像耳朵,4像三角形,5像钩子,6像口哨,7像秆子,8像麻花,9像勺子，10像一亘油条加一个鸡蛋。”以此来帮助学生记住字形。通过数字的联想和比喻,把数学带到他们感兴趣的事物中,促进他们对数学学习的兴趣。 （二）利用直观教具来激发学习兴趣。小学生对新奇事物比较感兴趣，这样可以在教学过程中,我用具体实物来引导学生的学习兴趣。如教“算一个数比另一个数多(少)几”时,让学生先摆8个红色球,然后在下面摆6个黄色球,并向学生说明摆的时候要从左边起,把红色和黄色一个对着一个地摆。从而使学生直观地看出红色多,黄色少,于是理解了数的变化,为高层次计算做好铺垫。 （三）利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。小学生时,可以选择教学内容有关的游戏，来引发学习的兴趣,这样对学生能轻松学习创造氛围 。如复习“小数的加减法”时,可让学生做争当统计员的游戏,让学生算出自己手中数,并写在练习本上,后评出模范统计员,这样促使学生进一步巩固学到的知识。 （四）采用启发式来调动积极性。小学生注意力持久时间不长，于是我们在教学过程中要灵活地启发一些全他们感兴趣的问题,这样可以让他们进行思考回答,把注意力集中起来。对学生作出的答案加以肯定,那些不会回答问题的学生加以引导并加以鼓励,这样对调动了他们的学习积极性有非常大的作用。 （五）采用灵活来激发兴趣。小学生对事物兴趣不能持久,于是在我们教学中，要有新教学方法给学生以新鲜感,从而让学生有兴趣对数学进行自我学习。讲故事、入新课,提问题，观教具、引游戏等方法,从而使他们产生兴趣,提高对计算的学习兴趣,这样就可以对数学教学的有利进行。 二、提高口算能力 提高学生的学习兴趣，对提高学生的口算能力有非常大的帮助,我们在教学课程中添加有趣生活环节是非常有必要的,原因这样可以培养口算兴趣,对学生提高口算能力有非常的帮助。 （一）条理性操作,突出重难点。在教学计算的实践中,通过预先课程安排，有次序的讲授,可以引导他们从中学习数的组成。如教学10以内数的认识时,可让学生运用小棒等学具,通过直观操作来理解数的组成。但由于儿童的年龄较小,在操作中易出现行动迟缓、随意分的现象,这样就容易造成重复操作。于是在实际教学中 要先让他们课前课中准备,这样他们就可以学会把学具放整齐。然后再向学生讲解,做到眼、脑、手同时并用。随着操作的熟练,学生就会从中认识到10以内数的分解组台规律,从而较好地突破了教学难点。这样,学生在学习20以内数的进退位加减法口算时,观察口诀表,就能找到较好的记忆方法;再针对难点加强训练,就可避免不必要的重复,同时也减轻了学生负担。 （二）变换口算形式。口算是笔算的基础，好口算是学好计算能力的开始。但单一的口算练习，会使学生产生厌倦情绪。1根据小学生好奇、好动、好胜的心理特点，精心设计口算练习，注意安排形式多样的练习题和数学游戏来激发学习口算练习的兴趣，促进他们的心理始终保持着渴求与积极状态。我每授一节课之前都给学生2分钟的口算练习。我们可以利用有趣的计算形式带到我们的课堂，也可以在课间中让他们自己以游戏的形式练习。特别是运用竞赛和自我竞赛的方法来激发学生的学习兴趣。这样可以在练习口算中以多样式来强化和运用知识，从而可以提高口算成绩，从而提高学习的能力性。另外,为了有效提高学生的口算速度,还可每堂课进行几分钟的口算训练,1分钟练10道题,使学生的口算做到又快又正确。 三、加强计算法则的教学。 计算题在小学数学中占有很大的比重,以往人们小学数学以计算为中心的要求下,只讲算,不管学生对计算的兴趣,计算的方法思路单一。2教学中,首先要突出计算教学中的方法,让他们在学习口算的基础上学习计算的方法。例如,在加减计算可以利用火柴,直观地表现进位加法退位减法的道理。根据学生注意力不能持久的特点,及时在课中进行评讲和评比,使学生思路畅通,从而激发学生解题的兴趣,掌握基本的计算思路和方法,正确合理地解答计算题,而后,要循序渐进,螺旋上升,进行归类练习,以形成技能、技巧。 （一）加强基本训练。小学生学成良好的口算和计算能力,需要经历一个教学与自我的学习的过程。在这个过程中，需要从老师教到自己学，从课堂中到课间外的过程，在这个过程中,要让他们真正感兴趣学习计算方法,主动练习计算，逐步达到熟练灵活计算的要求,在这个教程中需要经过加强训练。有意识地复习计算法则,还要出了一些口算题。在复习旧知识的基础上讲授新课,边讲边练并通过观察、比较,让学生记住相同点和不同点,然后再让学生独立计算。在学生的基础计算上正确练习逐步形成技能。这时,则要让学生独立做一定数量的基本题,以便牢固地掌握计算方法。需要用正确计算方法、从而做到熟能生的要求,这样可以使学过的知识形成自己口算计算的技巧。怎样才能达到计算正确、迅速的基本要求呢?其关键是计算方法要合理、灵活。在这一阶段,练习题的类型要设计比较齐全,练习形式也要多样化,使计算的技能发展为技巧。在加强基本练习的基础上,适当进行一些综合练习,有利于培养学生综合运用知识的能力,达到计算正确迅速的要求。练习时要求学生综合运用各方面的知识进行计算。进行每步计算前,确定最适合的方法,从而提高计算能力。 （二）培养良好的计算习惯。小学生在练习题计算中会出现错误的原因有很多,没有良好的学习习惯是其中的原因。例如:审题习惯差,往往一看题目就想动笔;有的书写没有一定格式,已算部分和未算部分不够清楚;有的没有验算的习惯,题目算完了事等等,造成了掌握知识不稳定的现象。从而,培养学生口算计算的能力，是非常重要的,平时练习要严格方法来是养成好的学习必要。在教学中,应教给学生阅读课文的正确方法,注意培养学生课前预习和课后复习的习惯,并要求学生对计算题要认真审题,对题目的每一个数字和符号都不能马虎,明确运算顺序和步骤,在演算过程中要求做到一步一回头,还要注意验算。 结语 培养提高学生的计算能力，就要重视计算的训练，关键在转变观念，使素质教育真正成为大家的共识。要使强化计算训练落到实处，编写教案时要求作为一项教学任务进行认真的编排，要求每位数学教师尽可能地把计算训练落实到每个课时教学的各个环节里，在巩固反馈和作业中，要表扬能坚持计算的学生，强化计算训练的力度。根据大纲的要求，每一阶段都要对学生的计算水平