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文档简介

人教版一年级语文乌鸦喝水教学设计教学目标1、知识与技能：（1）认识“乌、鸦、喝”等9个生字。（2）正确流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。（3）能用“渐渐”说句子。2、过程与方法：通过感情朗读，感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3、情感、态度与价值观从故事中受到启发，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重难点：1、认识“乌、鸦”等9个生字。2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、出示乌鸦图片。师：同学们，这是什么鸟？生：乌鸦。师：对，这是乌鸦，你们别看它样子不美丽，可是它可喜欢动脑筋了。今天老师和小朋友一起来学习一个关于乌鸦的故事。 2、出示课题：19、乌鸦喝水。（生齐读课题两遍）2、 范读课文 1、这篇课文讲的是谁做什么的故事呢？请小朋友听老师读课文，思考问题。2、教师范读课文。3、过度谈话：乌鸦为什么要喝水？它喝水碰到了什么困难？是怎么解决的？乌鸦最后有没有喝着水？同学们读课文后就知道了。 三、 自读课文，弄清图意，随文识字 1 自由轻声读课文，不认识的字多读几遍。 2 看看课文中有几幅图，有几个自然段，标出段序。 3 同桌一起读，检查生字词掌握情况，不会读的互相教一教。 4. 出示生字词，检查生字词掌握情况。5. 试读课文，师生共同纠正读错的地方。4、 朗读感悟1、 师：乌鸦为什么到处找水喝？哪个自然段告诉你的？读一读。（出示课件）（1） 指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？ （2）指导朗读，理解重点词句。 a. 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 “到处”是什么意思？（乌鸦口渴难受，急着找水喝，找了好多地方。）我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）b. 乌鸦找到水了么？它喝到水没有？为什么没喝到水？你从哪句话看出来的？读一读。（出示课件句子）乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？该怎样读这句话？2、 乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？ 3、 我们来看看乌鸦是怎样想办法的，齐读第二自然段。（1） 乌鸦想出办法没有？是怎样想出来的？ 4、乌鸦想出了什么办法，哪个自然段告诉我们的？指名读第三自然段。 （1） 乌鸦想出的办法是什么？（出示课件） a. “乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。”为什么不把石子一起放进去？b. 瓶子里的水渐渐升高了。“渐渐”是什么意思？用“渐渐”说一句话。出示课件：（ ）渐渐地（ ）5、 总结课文 1、 齐读课文。 2、出示课件用一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。3、想办法:乌鸦用自己的办法喝着了水，那么你能用什么新办法让乌鸦喝着水呢？（生
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