《道德与法治》新教材的几个体会.docx

道德与法治新教材的几个体会由教育部组织编写的人教版的新教材道德与法治，内容丰富，活动新颖，对广大教师来说是挑战，更是全新的一轮体验。而接受新教材考验的是教师。一、新教材的亮点（一）新教材相对于旧教材有许多的优点和亮点，在数次的新教材培训中，均做了大篇幅的介绍，如注重传统文化在教材中的渗透、彰显时代感、重视生命教育等话题都十分凸显。翻开新教材，扑面而来的是清新气息与独特之处。新教材体现了新课程理念，符合2011年版课标精神，落实了教育立德树人的根本任务；从内容看，新教材落实了社会主义核心价值观教育，弘扬了中华优秀传统文化，体现了思想性和人文性；从版面设计看，新教材图文并茂、生动活泼，符合学生的认知心理；从栏目设置看，新教材的独特之处在于设计了众多小栏目，为教学搭起了“脚手架”。特别值得一提的是，新教材注重弘扬传统文化，在正文和辅助文中引用了很多经典古诗词，对教师提出了更高的要求。教师要在加强学科专业技能的基础上，补充完善相关知识，提升人文素养，主动学习，增强自身专业的高度、宽度和厚度。（二）栏目导航新教材的最大变化在于设置了六个小栏目，有效引导课堂教学，为教学搭起了一个个“脚手架”。各个栏目在教材中的呈现方式不同，发挥的作用亦不同。1运用你的经验引出课题，新教材在每一框题开始前，都有一个栏目运用你的经验。这个栏目的设计，体现了新课标关于课程基本理念的设定，即“初中学生逐步扩展的生活是课程的基础”。只有建构在已有生活经验基础上的道德学习，才能激发他们的兴趣和思考。所以，教材在正文内容前，以运用你的经验作为导入，让学生从已有经验出发，体验、思考、分享相关问题，从而导出后面的探究话题。2探究与分享引导教学改革。新教材在每一课都设置了探究与分享栏目，旨在揭示矛盾，引发不同经验和思想认识的碰撞，让学生在碰撞与分享中澄清观点、达成共识。探究学习是新课程倡导的学习理念之一，组织学生进行探究性学习避免了教师满堂灌、一言堂，学生在探究过程中学会了分析和思考、合作与分享，培养了创新精神与实践能力。分享是一种美德，是一种快乐，是一种积极的生活态度。如同我有一种思想，你有一种思想，相互交换，就会形成更多的思想一样，学生在分享中共同成长，在分享中共同进步。教材注重引导教师在教学中通过组织学生活动，学生在讨论探究中展示自己的观点，有话想说、有话能说、有话可说。这样从教材走向学生真实生活，从完成教学任务走向学生问题解决。所以这觉得这是新教材的亮点。3拓展空间延伸课堂教学新教材在每节课结束之后，都设置了拓展空间栏目，意在将教学内容由课堂延伸到课外，让关于道德的学习不局限于课堂。引导教学联系社会生活，注重在社会生活中继续道德学习，促进道德践履。所以，新教材以“拓展”之名，行开拓、扩展视界之实，体现了教学的延伸性，体现了课程实践性，将知识学习与道德实践结合起来，达到知行合一。4其他栏目补充学习内容教材中的阅读感悟相关链接方法与技能这三个栏目是根据教材内容不规律呈现的，有其各自的特点和作用。阅读感悟栏目一般以美文、故事或诗歌等形式呈现。这些内容或者以名人的故事激励学生成长，或者用名家的文章启发学生思考，都是对学生生活经验的扩展，帮助学生理解课文相关主题。相关链接栏目一般是以帮助学生理解教材内容为目的的，展示与正文内容相关的材料，补充相关知识；这些内容从不同角度帮助学生理解、深化所学知识，拓宽了学生的知识面。方法与技能栏目展现的多是行动策略，给出具体的操作方法，学生只要按此要求实践即可。这些材料给学生提供了实用的方法，有利于今后的学习生活和社会生活。二、用好新教材，是新课程实施中的关键环节。研读教材，梳理脉络框架面对新教材，首要问题是对教材的整体框架有初步感知。在使用教材前，必须认真研读教材中每一段落、每一句话，在充分理解和准确把握的基础上，做到创造性地使用教材。新教材怎么教?如何创造性地使用新教材?如何让教学更符合新课程理念?这是每一位拿到新教材的教师面临的重要问题。使用新教材，都在走着别人没有走过的路，总会碰到这样那样的问题。但不管拿到什么样的教材，教师都要尽自己所能用好它。第一，以最大的努力和热情做好备课工作。尽管面临着各种参考材料和教辅材料的缺失，但这更考验教师自身教学工作的独立性和知识整合、综合运用能力。教师备课资源的共享和多媒体、信息技术的运用有助于我们度过难关。第二、灵活使用教材。无论是新旧教材知识的差异太大，还是教材的整合不尽合理，甚至教材表述学生难以理解，不符合当地学生的实际情况等问题，教师应该具备“用教材教”而不是“教教材”的能力。三、存在的迷茫对于首次执教新教材的感受，我觉得知识内容表述过于抽象，部分教材内容过于生涩。如P98“当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活”，这是这节课的最后一句，也是这节课的总结，教材要表达的意思可以简洁通俗而又明确地表达为“当我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀时，我们的道德情操就提升到一个新的层次”这不是一目了然了吗？教材的编写特别是语言的应用，应站在绝大多数学生的认知水准上来考虑，与