三年级下册教材分析作文.ppt

人教版三年级语文下册教材解读 员村第五小学王爱伦 在研读教材中成长 教材特点与编者用意 解说流程 教学目标 体例安排 编写意图 教学策略 课程标准 3 4年级 阅读 的 阶段目标 1 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 初步学会默读 能对课文中不理解的地方提出疑问 3 能联系上下文 理解词句的意思 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 能借助字典 词典和生活积累 理解生词的意义 4 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 5 能复述叙事性作品的大意 初步感受作品中生动的形象和优美的语言 与他人交流自己的阅读感受 6 在理解语句的过程中 体会句号与逗号的不同用法 了解冒号 引号的一般用法 7 学习略读 粗知文章大意 8 积累课文中的优美词语 精彩句段 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料 9 诵读优秀诗文 注意在诵读过程中体验情感 背诵优秀诗文50篇 段 10 养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 课外阅读总量不少于40万字 阅读中 领悟体会 评价标准 初步能通过抓重点词语 联系上下文理解和联系生活实际展开想象 体会句子的深层含义 7 世界和平 友好 加强练笔 人教版三年级语文下册知识树 1 大自然 2 爱护环境 3 看问题 想问题 4 儿童生活 5 亲情 6 科技世界 8 神话故事 传说 一 调查周围环境 二 回忆 了解亲情 理解句段 生字表 语文园地 积累运用 导语 精读课文 口语交际习作 略读课文 综合性学习 词语表 单元解读 知识树简图 语文知识太繁杂了 学了好多年还是不知到底学些什么 有没有一种飞帚 可以将语文梳理梳理 呈现丰富的阅读内容 创设理想的学习背景 选文多角度的组编 提供了广阔的教与学的空间 加强阅读方法的指导 重视阅读习惯的培养 编写意图 关于阅读 儿童心理学研究表明 中年级是培养学生养成良好学习习惯的最后关键时期 如果学生在高年级 即五年级以前还没有形成任何特别的阅读兴趣 还没有养成良好的阅读习惯 那么以后就很难改变学生的这种情况 指的是对阅读没有兴趣 没有养成良好的阅读习惯 因此 这一时期的阅读习惯的培养尤其重要 教学策略 给学生自主读书的时间和机会 整体把握文章 朗读和默读 略读能力的培养 学会质疑 大量阅读 在整体感知中初步把握 在整体感悟中体验 在重点把握中深入 在复述中把握 整体把握文章的方法 在创造中思考 一个小村庄的故事 整体和重点 重点之二 为什么特别强调 斧头 这个小村庄前后有什么变化 重点之一 是什么使小村庄发生这样的变化 方法指导 合理利用多媒体 调动情感参与 创设积极的阅读情境 朗读教学 叶圣陶先生说 学语文要靠学生自己读书 自己领悟 在研读教材中 我们要像学生 在研读教材中 不断思考 反复揣摩 不断加深对教材的理解 对编者意图的把握 在研读教材中不断成长 寻找情感 思维的语言附着点 语言是语文学科的本体 没有准确的语言作为载体 思维的启动 情感的抒发往往会成为无本之木 无源之水 就一节课而言 抓住了情感思维的语言附着点 也就抓住了人文性和工具性的结合点 就能较好地实现在语言学习中恰当渗透人文精神教育 抓重点语句理解 欣赏 表达美 朗读展现图画美想象感受情景美创作补白抒写美 1 2 1 会认25个生字 会写42个生字 正确读写41个词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 学习默读课文 3 体会抓住描写人物神态 动作进行生动描写的方法 抄写自己喜欢的词语 句子 积累语言 4 读懂课文内容 懂得关心父母 关心别人 用爱心对待生活 二 本单元总体学习目标 抓住重点词句 体会人物的内心活动 三 教学重难点 本单元语言文字和基本技能训练点 如何突破本单元 抓住重点词句 体会人物的内心活动 教学重难点呢 一 引导学生展开想象来体会句子 引导学生展开想象来体会句子 一阵沉默之后 一只小手颤抖地举起来 他想 忽然又放下去 他想 然后又举起来 他想 心理补白 一 引导学生展开想象来体会句子 有的 有的 还有的 二 通过演示动作来体会句子 三 在比较中体会句子 七颗钻石 这时 小姑娘再也忍不住 正想凑上水罐去喝口水的时候 突然从门外进来一个过路人讨水喝 小姑娘咽了一口唾沫 把水罐递给了这个过路人 三 在比较中体会句子 四 通过理解关键词 联系上下文体会句子 五 借助专项能力竞赛 进行阶段性评价 学习伙伴的话 课后思考题 综合性学习教学策略 例 父母的爱 1 活动准备阶段 课内指导 2 活动实施阶段 课内外结合 3 活动展示阶段 与口语交际相结合 4 活动内化阶段 与习作教学相结合 综合性学习教学策略 1 将综合性学习作为整组推进单元教学的切入点 2 将综合性学习作为整体推进 听说读写 的平台 3 将综合性学习作为活化与沟通课堂内外的途径 三年级习作水平要求 习作内容 三年级习作评价标准的解读 上册 重在 清楚 第二单元 把这件事想清楚 第八单元 要把想表达的意思写清楚 所谓 清楚 就是事情容易让人了解 辨认 明白怎么回事 明白了就行 没有要求具体详细 三年级习作评价标准的解读 下册 体现 要求 要通顺 具体 有经过 有主题 有真情 第一单元要求 能按一定的顺序说得很清楚 第三单元 写完后加一个题目 这是三年级习作训练中第一次提出的要求 第四单元 写的时候 要把由不会到学会的过程写具体 表达出自己的真情实感 这又是三年级习作训练第一次出现要 写具体 要表达 真情实感 的字眼 第五单元继续出现 真情实感 的要求 第七单元要求 把内容写具体 把句子写通顺 三年级习作评价标准的解读 教学建议 1 关注习作的内容 从容易开始写 我 能观察到的 感兴趣的事物 2 注重习作的分享 从认