语文人教版八年级下册好嘴杨巴》教案.docx

好嘴杨巴教案 巴东县沿渡河镇罗溪坝初中 李延桂共1课时好嘴杨巴初中语文 人教2001课标版一、教学目标1、积累“秫、硌、八面玲珑、看风使舵”等字词。2、分析杨巴的“好嘴”，学会多角度质疑，多角度分析问题。3、能对作品的思想内容及人物有自己独到的评价。重点难点1.分析杨巴的“好嘴”，学会多角度质疑，多角度分析问题。2.能对作品的思想内容及人物有自己独到的评价。三、教学过程活动1【导入】【导入新课】 2013年12月28日中午，习近平到北京庆丰包子铺就餐后，庆丰包子立马走红，供不应求，誉满华夏。同样的故事，在晚清的时候，杨家茶汤因李鸿章李中堂大人一怒、店主杨巴巧妙的一句回答，稀松平常的街头小吃立刻名满津门，这到底是怎么一回事呢？让我们一起走进当代作家冯骥才的世界，见识一位俗世奇人好嘴杨巴。（板书：冯骥才俗世奇人好嘴杨巴）活动2【导入】明确目标（请一生读教学目标）（1分钟）活动3【导入】检查自习1给字注音 （课前板书，上课优生讲解：下面检查自习，请看到第一题，注意秫是翘舌，撂是边音，懵读三声，请跟我读一遍）秫（sh）硌(g )撂(lio )擀(gn)2你知道划线下列词语的意思吗？（课前板书，上课讲解：请看到第二题，这几个成语都贬义词）三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就更指着杨巴那张好嘴了。逢场作戏: 注意“逢”的写法，逢：遇到；场：演戏的场地。原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演。后指遇到机会，偶尔凑凑热闹。八面玲珑: 玲珑：精巧细致，指人灵活、敏捷。本指窗户明亮轩敞。后形容为人处世圆滑，各方面都能巧妙应对。看风使舵: 看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。左右逢源：逢：遇到；源：水源。到处遇到充足的水源。原指赏识广博，应付裕如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。在这里是贬义词,指为人圆滑老到,精明。请大家将错误的地方修改过来。谢谢！3、快速朗读课文，补充完整下面的话。(请生讲解：请看到第三题，依次应该填入的是茶汤、手艺高，口才好李中堂、杨巴、有的同学可能会填杨七是个胖黑敦厚，杨巴是个细白精明的人，我认为那没有抓住主要的东西，因为后面的故事就是基于杨巴口才好而生发出来的，没有明确出题人的意图，李中堂填成了李鸿章是可以的，是一个人，但李中堂带了官职，显出地位之高，我以为更好。大家有意见没有？)课文讲述了天津街头两位卖高手杨七和扬巴,杨七是一个的人,杨巴是一个人，在给进献茶汤中,的一句话让杨家茶汤名满津门。活动4【导入】自疑环节 同学们，好嘴杨巴中最关键的两字是好嘴。凭我的理解，好嘴的人通常是滔滔不绝的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的，我觉得这些人是好嘴（投影）但是，在冯骥才的故事里，主人公杨巴只说了一句话，他也配称“好嘴”吗？也许在自习中，你还有很多疑惑，请谈一谈你的质疑。看来，没我提的问题多，我提的问题有：谁说的？是在什么情况下说的？对谁说的？中堂大人是谁？听了这句话后中堂大人心理怎样想的？当时在场的都在哪些人？为什么那些人不说？不说这句话有什么后果？说了这话有好处没有？这句话说得好在哪里？应该怎样读才能再现说话现场呢？小人真的不知道吗？大人真的不爱吃压碎的芝麻粒？大人不记小人过吗？说话人真的认识到自己有过吗？我是从说话人、听话人、在场人、情况、原因、话、结果等角度来提的，希望同学们提问题要从不同侧面、不同角度去思考。活动5【导入】自主探究：同学们，杨巴的嘴“好”何处？是大家都急于想知道的问题，下面请同学们先速读课文，边读边勾划批注，思考：杨巴的嘴到底“好”在何处？1.从说话的难度看。敢说-先看是谁发火了-“中堂”这个这个官大吗？ -引导学生从府县道台“费尽心思”、“琢磨三天，难下决断”地为他选择风味小吃以及杨七杨巴的郑重恭敬献茶中可见一斑。-大人发火，小人可得遭殃了。再看火发得大吗？老师让一个同学读出怒气来!（生读）好，这个怒火大不大？，（出示幻灯）李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓懵了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒？（板书：动作描写）将下面的两个感叹词放到对李鸿章的描写中去：1、啊2、哼 A放什么地方恰当？B结合上下文揣摩中堂大人的心理活动。老师引导：“啊”后李鸿章的心里话是什么?意在让学生说出“这上面这么多脏土！”那“哼”字后的心里话是什么？意在让学生说出“真是岂有此理！”小结：这么大的大人发怒了，发大怒，后果很严重啊。当时气氛如何？能不能用几个词形容一下，学生会说出“紧张”。然后板书：敢说。巧说-这样说行不？“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”朗读10节，读出两难的语气，体会说话的困难。-真难啊！（板书：心理描写）“你说李鸿章会怎么说，会怎么做?”看来，这样说不行，必须-（板书：巧说）快说-据你的推算，杨巴在李鸿章发怒后多长时间说了那一句“好”话？引导找出前面的“立时”、“飞快”、“一转两转三转”“抢”。板书：快说。小结：正是因为敢说、巧说、快说，杨巴才赢得了一张好嘴。2.从这句话本身看。（出示幻灯）中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒。惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！（板书：语言描写）看老师这样读好不好？故意把“不知道”和“不爱吃”读得轻。引导学生重读“不知道”和“不爱吃”。“立时猜到”“不知道”他不是不知道，而是立时猜到，多么聪明的一个人，为什么不说出来？不能说中堂大人不知道碎芝麻.用“不爱吃”来替中堂大人保全面子-聪明揣摩“不爱吃”为什么重读-说给谁听的？-引出前面杨巴的心理描写。可见杨巴这句话说得很巧妙等字学生会说出的。（5分钟）（ ）小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，（ ）惹恼了大人。不知道能否改为不留意，没注意？ 说明不是故意的，不知者不罪压碎的芝麻粒能否换成茶汤？信息不明确了，也无法让李中堂明白其中的真相。前后句子之间的括号内加个关联词加什么？因果。言下之意，因为我不知道，惹恼了您，您不要生气。分析第一句和第三句的作用：1、 中堂大人息怒！这句话能否去掉？改为一般陈述句。这句话的潜台词是什么？-中堂大人您误会了，您不值得发怒。这是清楚地在表明态度。2、大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非。已经惹恼了，怎么办呢？大人不记小人过。恭维的语气。恭维李中堂是大人。同时有潜台词，如果您记我的过，您就不是大人了。饶了小人这次。哀求的语气。今后一定痛改前非。表明态度。再次朗读。小结：确实是一句“好”话啊。可谓句句字字有深意，意在言外啊。这样的好话只可能出自杨巴这一张好嘴啊。3.从说话的效果看。李中堂的评价：保全了面子，还有对他的智慧的欣赏。喜欢杨巴的“机敏过人”。引出下面的方面：抓住“过人”一词，看看过了哪些人？明确描写官员的这些反应，更是为是映衬出杨巴的机敏。4.从他人的角度看。 故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“可是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓蒙了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。（板书：侧面衬托）教师小结：危难之间显身手。话不在多，杨巴敢说、巧说、快说，敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确是张好嘴。可是，在人们都为好嘴叫好的时候，我却笑不出来，不但叫不出来，我的内心还感到隐隐的酸痛。冯骥才在俗世奇人另一篇文章四、深入理解评价“好”：（5分钟） 作者在泥人张说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”本文却说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”杨家茶汤最后成了“杨巴茶汤”。可“杨巴对此毫不内疚，因为自己成名靠的是自己一张好嘴”这是一个什么样的世道？做得好的杨七不如说得好的杨巴，明明是李中堂的错，却要抢着加在自己身上；明明自己无错，却要抢着求恕罪。一张好嘴，任人评说，同学们，你怎样看待杨巴的这张“好嘴”？（3个学生回答） 其实，作者是这样评价杨巴这张嘴的；“到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就更指着杨巴那张好嘴了”什么情况下需要杨巴的好嘴？（生存的需要）你知道杨巴生活在一个怎样的环境里吗？（出示幻灯）有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。选自俗世奇人中刷子李的一段话从这段话里你感受到了什么？（生存的残酷，竞争的激烈。）师讲：是呀，像杨巴这样的小人物在封建时代的社会地位较为低下，在谋生过程中经常受到来自各方面的轻视、排斥、剥削和挤压。这种生存压力，也促成了小人物特殊的生存策略。但杨巴的回答又是多么无奈：有人说，俗就是人加上谷，俗世就是五谷杂粮。杨巴叩头如山响，响起的就是这个俗音有人说，俗就是真实，就是生活的现实，毫无浪漫可言。稀松平常的街头小吃杨家茶汤成了名满津门杨巴茶汤，杨巴威名大震，杨巴毫不内疚，令人倍感辛酸和心酸。是啊，这无奈的回答是含泪的微笑，这无奈的回答扭曲了人格！可这是杨巴们当时的社会处境，正是这一社会处境，锻炼出了杨巴们的特殊的生存本领。活动6【挑战好嘴】活动7【测试】自测1、本文选自当代作家 写的 。2、根据意思写成语：A、看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。（ ）B、形容为人处世圆滑，各方面都能巧妙应对。 （ ）3、杨巴的好嘴表现在他 说、 说 、 说三个方面。活动8【作业】自结通过本节课的学习，我收获了最后，送给大家一句话：（出示幻灯）贵人不一定能改变人生，外表不一定能决定魅力，但是说话可以。把说话练好，是最划算的事。 蔡康永（台湾著名作家.主持人）好嘴杨巴课时设计 课堂实录好嘴杨巴1第一学时教学活动活动1【导入】导入新课2013年12月28日中午，习近平到北京庆丰包子铺就餐后，庆丰包子立马走红，供不应求，誉满华夏。同样的故事，在晚清的时候，杨家茶汤因李鸿章李中堂大人一怒、店主杨巴巧妙的一句回答，稀松平常的街头小吃立刻名满津门，这到底是怎么一回事呢？让我们一起走进当代作家冯骥才的世界，见识一位俗世奇人好嘴杨巴。（板书：冯骥才俗世奇人好嘴杨巴）活动2【导入】明确目标（请一生读教学目标）（1分钟）活动3【导入】检查自习1给字注音 （课前板书，上课优生讲解：下面检查自习，请看到第一题，注意秫是翘舌，撂是边音，懵读三声，请跟我读一遍）秫（sh）硌(g )撂(lio )懵( mng )擀(gn)2你知道划线下列词语的意思吗？（课前板书，上课讲解：请看到第二题，这几个成语都贬义词）三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。到了需要逢场作戏、八面玲珑、看风使舵、左右逢源的时候，就更指着杨巴那张好嘴了。逢场作戏: 注意“逢”的写法，逢：遇到；场：演戏的场地。原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演。后指遇到机会，偶尔凑凑热闹。八面玲珑: 玲珑：精巧细致，指人灵活、敏捷。本指窗户明亮轩敞。后形容为人处世圆滑，各方面都能巧妙应对。看风使舵: 看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。左右逢源：逢：遇到；源：水源。到处遇到充足的水源。原指赏识广博，应付裕如。后也比喻做事得心应手，非常顺利。在这里是贬义词,指为人圆滑老到,精明。请大家将错误的地方修改过来。谢谢！3、快速朗读课文，补充完整下面的话。(请生讲解：请看到第三题，依次应该填入的是茶汤、手艺高，口才好李中堂、杨巴、有的同学可能会填杨七是个胖黑敦厚，杨巴是个细白精明的人，我认为那没有抓住主要的东西，因为后面的故事就是基于杨巴口才好而生发出来的，没有明确出题人的意图，李中堂填成了李鸿章是可以的，是一个人，但李中堂带了官职，显出地位之高，我以为更好。大家有意见没有？)课文讲述了天津街头两位卖高手杨七和扬巴,杨七是一个的人,杨巴是一个人，在给进献茶汤中,的一句话让杨家茶汤名满津门。活动4【导入】自疑环节同学们，好嘴杨巴中最关键的两字是好嘴。凭我的理解，好嘴的人通常是滔滔不绝的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的，我觉得这些人是好嘴（投影）但是，在冯骥才的故事里，主人公杨巴只说了一句话，他也配称“好嘴”吗？也许在自习中，你还有很多疑惑，请谈一谈你的质疑。看来，没我提的问题多，我提的问题有：谁说的？是在什么情况下说的？对谁说的？中堂大人是谁？听了这句话后中堂大人心理怎样想的？当时在场的都在哪些人？为什么那些人不说？不说这句话有什么后果？说了这话有好处没有？这句话说得好在哪里？应该怎样读才能再现说话现场呢？小人真的不知道吗？大人真的不爱吃压碎的芝麻粒？大人不记小人过吗？说话人真的认识到自己有过吗？我是从说话人、听话人、在场人、情况、原因、话、结果等角度来提的，希望同学们提问题要从不同侧面、不同角度去思考。活动5【导入】自主探究：同学们，杨巴的嘴“好”何处？是大家都急于想知道的问题，下面请同学们先速读课文，边读边勾划批注，思考：杨巴的嘴到底“好”在何处？（幻灯）提示：既可以从说话的难度看，从这句话本身看，也可以从说话的效果看，还可以从他人的角度看。下面分组讨论交流，123组从说话的难度分析，456组从这句话本身分析，78 9组从说话的效果分析，1011组可以从他人的角度分析。14710组负责板书，25811组负责讲解，369组负责补充评论。（123组交流后点拨）1.从说话的难度看。敢说-先看是谁发火了-“中堂”这个这个官大吗？ -引导学生从府县道台“费尽心思”、“琢磨三天，难下决断”地为他选择风味小吃以及杨七杨巴的郑重恭敬献茶中可见一斑。-大人发火，小人可得遭殃了。再看火发得大吗？老师让一个同学读出怒气来!（生读）好，这个怒火大不大？，（出示幻灯）李中堂正要尝尝这津门名品，手指尖将碰碗边，目光一落碗中，眉头忽地一皱，面上顿起阴云，猛然甩手“啪”地将一碗茶汤打落在地，碎瓷乱飞，茶汤泼了一地，还冒着热气儿。在场众官员吓懵了，杨七和杨巴慌忙跪下，谁也不知中堂大人为嘛犯怒？（板书：动作描写）将下面的两个感叹词放到对李鸿章的描写中去：1、啊2、哼 A放什么地方恰当？B结合上下文揣摩中堂大人的心理活动。老师引导：“啊”后李鸿章的心里话是什么?意在让学生说出“这上面这么多脏土！”那“哼”字后的心里话是什么？意在让学生说出“真是岂有此理！”小结：这么大的大人发怒了，发大怒，后果很严重啊。当时气氛如何？能不能用几个词形容一下，学生会说出“紧张”。然后板书：敢说。巧说-这样说行不？“中堂大人息怒！那上面不是脏土，是碎芝麻！”朗读10节，读出两难的语气，体会说话的困难。-真难啊！（板书：心理描写）“你说李鸿章会怎么说，会怎么做?”看来，这样说不行，必须-（板书：巧说）快说-据你的推算，杨巴在李鸿章发怒后多长时间说了那一句“好”话？引导找出前面的“立时”、“飞快”、“一转两转三转”“抢”。板书：快说。小结：正是因为敢说、巧说、快说，杨巴才赢得了一张好嘴。（456组交流后点拨）2.从这句话本身看。（出示幻灯）中堂大人息怒！小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒。惹恼了大人。大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非！（板书：语言描写）看老师这样读好不好？故意把“不知道”和“不爱吃”读得轻。引导学生重读“不知道”和“不爱吃”。“立时猜到”“不知道”他不是不知道，而是立时猜到，多么聪明的一个人，为什么不说出来？不能说中堂大人不知道碎芝麻.用“不爱吃”来替中堂大人保全面子-聪明揣摩“不爱吃”为什么重读-说给谁听的？-引出前面杨巴的心理描写。可见杨巴这句话说得很巧妙等字学生会说出的。（5分钟）（ ）小人不知道中堂大人不爱吃压碎的芝麻粒，（ ）惹恼了大人。不知道能否改为不留意，没注意？ 说明不是故意的，不知者不罪压碎的芝麻粒能否换成茶汤？信息不明确了，也无法让李中堂明白其中的真相。前后句子之间的括号内加个关联词加什么？因果。言下之意，因为我不知道，惹恼了您，您不要生气。分析第一句和第三句的作用：1、 中堂大人息怒！这句话能否去掉？改为一般陈述句。这句话的潜台词是什么？-中堂大人您误会了，您不值得发怒。这是清楚地在表明态度。2、大人不记小人过，饶了小人这次，今后一定痛改前非。已经惹恼了，怎么办呢？大人不记小人过。恭维的语气。恭维李中堂是大人。同时有潜台词，如果您记我的过，您就不是大人了。饶了小人这次。哀求的语气。今后一定痛改前非。表明态度。再次朗读。小结：确实是一句“好”话啊。可谓句句字字有深意，意在言外啊。这样的好话只可能出自杨巴这一张好嘴啊。（789组交流后点拨）3.从说话的效果看。李中堂的评价：保全了面子，还有对他的智慧的欣赏。喜欢杨巴的“机敏过人”。引出下面的方面：抓住“过人”一词，看看过了哪些人？明确描写官员的这些反应，更是为是映衬出杨巴的机敏。（1011组交流后点拨）4.从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“可是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”；杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。（板书：侧面衬托）教师小结：危难之间显身手。话不在多，杨巴敢说、巧说、快说，敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确是张好嘴。可是，在人们都为好嘴叫好的时候，我却笑不出来，不但叫不出来，我的内心还感到隐隐的酸痛。冯骥才在俗世奇人另一篇文章四、深入理解评价“好”：（5分钟）作者在泥人张说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”本文却说：“手艺再高，东西再好，拿到生意场上必得靠人吹。三分活，七分说，死人说活了，破货变好货，买卖人的功夫大半在嘴上。”杨