语文人教版九年级下册“查漏纠错温故知新”试卷讲评.docx

“查漏纠错，温故知新”试卷讲评第二课时教学目的1 指导学生理清解题思路。2 通过外引内联，举一反三，引导学生由单纯解题到形成能力。3 培养学生的成功感，激发学生主动参与到学习中去。教学重点通过合作讨论，从解题的过程的总结和归纳中，让学生自主总结命题和解题的规律，掌握答题方法。教学难点如何从单纯的解题思维转换到知识的联系与对比，形成的能力。教学安排一、教学准备教师准备工作。一是对试题本身的知识点和分布情况进行统计分析，对试题的难易要有个恰当的定位。二是对学生的答题情况进行统计分析，包括以下几个方面：一是对学生整体水平的分析。它包括对总分、均分、优秀率、及格率、不及格率、低分率、高分率等的精确统计。二是逐题分析学生答题的错误率及可能产生这种错误的原因，以了解学生对某个知识点的掌握程度。并收集较典型的答案为课堂教学作准备。三是分析学生解题思路，正确与错误的解题思路都要分析，以应对学生学习中存在的弱点和缺点。对学生答题情况的分析可以通过问卷调查的形式来完成。学生准备：学生的自我改错分析。在发给学生批改后的试卷同时，把一张错题统计表发给学生。要求他们认真汇总，着重分析其错误的原因和性质。 二、教学步骤（1） 自主改错 错题更正先不讲评，要求学生独立自主地把做错的题重新改正过来，并分析做错的原因，做好批注。（二）同学互助 解答疑难做不起的题，让同组或同桌的同学帮忙，分析出错的原因，掌握答题的思路。（三）解疑答惑，突破重点1、学生觉得问题最大的是哪几道题？（19）议论文总结开头段作用的答题技巧：开门见山提出中心论点；用名言、俗语提出中心论点+充当道理论据证明论点+套话（使观点更鲜明，说理更具体，更有说服力，增加阅读兴趣）；用名言引出论题或论点+充当道理论据+套话；（有时需要强调内容）；用事例、现象引出论题或论点+充当事实论据+套话；（有时需要强调内容）。引出的论点或论题；作为论点的事实论据或道理论据；激发读者的阅读兴趣（21）议论文的结构：P122、P125（22）议论文结尾的作用：内容上：（1）深化中心论点,提出的结论；（2）重复或强化的中心论点；（3）发出的号召或劝勉人们；（4）补充论证了.（有时候会考查这方面作用,其作用是使论证更严密。） 结构上：总结全文，深化中心论点，照应题目或开头。（15）评价启示题P48、P49 2、知识归类学生根据试题要求，寻找相关课本知识点，尽量从课本中找解题依据，依据试卷，找出课内的根。把课本或教师讲解的“例题”“练习题”与所要解答的问题联系起来，求同比异，对号入座。3、归纳思路根据评讲过程，学生判断与归纳解题的基本思路和方法，小组讨论，集中归纳，形成印象。（首先必须让学生咀嚼消化“例子”。具体地说，评讲应着力于评讲时让学生明白这些，学生不仅知其然，而且知其所以然，对“例子”挖深挖透，才能为进一步的探求规律和延伸扩展打下基础。）（四） 以此为鉴1、基础知识不牢靠。考查字词，文学常识，诗词文言的题目，还有不少人丢分。巩固记忆2、审题不认真。要认真阅读每一个题目，看清题干，材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求， 3、答题思路或答题方法、答题模式错误或模糊。巩固记忆，认真消化。 4、答题表述不完整，条理化不太好。强化完整、条理意识。 5、不深入文本理解，把握文章内容，答案仅仅停留在表面，筛选有效信息不准确，有的把握不住材料重点，抓不住其中的关键词。理解文章内容，把握文章主旨，深入探究分析。（五）加油打气在这个热情的季节里，中考的日子日渐逼近，感觉复习得不错的你，一定要再接再厉，发挥自己最大的潜力；感觉复习得不怎么样的你，也不要浮躁，要知道“临阵磨枪，不快也光”。真心祝愿你考场上亮剑，为自己，也为家人评讲以后，要求学生把自己的错误收集到“错题集”上面，用两列表，左面写试题及错误答案，右面写错误原因诊疗。隔一段时间