（2016年秋季版）七年级语文上册 第13课《皇帝的新装》教案1 语文版.doc

皇帝的新装教学目标：一、知识能力目标：1、理解、积累“炫耀、称职、滑稽、陛下、头衔、御聘、勋章、钦差大臣、随声附和、骇人听闻”等词语；2、能用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路；3、了解本文语言描写、心理描写的精妙，进而揣摩人物心理，抓住人物性格，分析人物形象，提高语言感受能力；4、根据作品的时代背景，深刻把握作者的思想倾向，领会童话的讽刺意义。二、过程和方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，在围绕“骗”的探讨过程中由其情节复述到人物形象分析，再到主题把握，最后结合七年级学生的特点谈一谈学生自己的启示。在这个教学过程中逐步培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。三、情感态度价值观目标 联系生活，通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪、敢说实话的人，提升学生价值观。教学重点：1、 理清故事情节，能抓住人物的性格特征；2、 了解文章语言描写、心理描写的精妙，分析人物形象；3、 探究童话深刻的寓意；4、 体会作品的现实意义。教学难点： 结合自己的生活实际，领会童话的深刻内涵，使学生能够认识到虚伪的危害性，做一个品行端正，敢说真话、实话的孩子，培养学生健康、积极、向上的人格。教学方法：1、 巧妙导入法：通过历史故事，巧妙导入文章，极其学生的学习兴趣；2、 讲述故事法：通过对文章的复述，培养学生概括故事的能力，选词造句的能力，让学生掌握详略概括故事的方法；3、 小组合作法：通过小组合作、探究的形式，深入文本中间，发挥小组的集体合作力量，能够较全面、深刻的分析出人物形象；4、 创设情境法：在把握文章主题的前提的下，创设情境，由文本引申到生活实际，让学生在熟悉的生活情境中感悟文章的深刻含义，从而达到学以致用，学而有悟的效果。教学过程：一、趣味导入同学们，指鹿为马的故事大家熟悉吗？赵高有一次当着秦二世的面，让人拉来一头鹿，说这是一匹马。秦二世非常奇怪，说：“这不明明是一头鹿吗？”赵高脸一沉，说：“让下面的官员来说一说是鹿还是马？”百官一看赵高阴沉着脸，心想：说实话肯定会被革职，弄不好连命也丢了。于是纷纷迎合着赵高：“真是一匹好马啊。”这就是历史上有名的指鹿为马的故事。事情总是有很多巧合性，这不，京城里来了两个骗子，自称能织出人间最美丽的布来。皇帝和他的臣民们会怎样做呢？一起来学习安徒生的童话皇帝的新装。（出示幻灯）（板书：题目、作者） 二、正字音炫耀、称职、滑稽、陛下、头衔、御聘、勋章、钦差大臣、随声附和、骇人听闻请一名同学读一读上面字词的读音。三、讲故事1、请一名同学复述故事情节，要求能讲出故事的六要素和其中的细节；2、采取选词造句的形式，运用预习中的尽量多的词语概括故事情节；3、如果用一个字概括故事情节，你会用哪个字？（板书：骗）4、围绕“骗”字，出现了哪些人物？ 他们是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）（板书：皇帝受骗，骗子行骗，大臣、官员和骑士助骗，百姓传骗，小孩揭骗）（1）、师：从皇帝到官员百姓，都被骗子欺骗。骗子到底使用了怎样“高明”的骗术呢？明确：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。（2）、师：这样的衣服在我们身边存在吗？（生答）四、品人物5、面对如此荒谬的骗语，人们“愿意”被骗。从中你看出这是一些什么样的人？请结合文章内容具体分析。请运用“从 我看出了xxx是一个 样的人”句式回答。（可从语言、动作、心理、神态几个方面分析）（1）学生采取小组合作的形式，分为探讨皇帝，探讨大臣、官员和探讨百姓三个小组讨论。（尽量能让学生在小组合作下把人物形象分析全面）（2）明确：皇帝昏庸、愚蠢、虚伪、爱慕虚荣、自欺欺人；大臣、官员愚昧、自私、虚伪、阿谀奉承；百姓胆小怯懦、人云亦云、虚伪。（3）师：这些人有个共同的特点是什么呢？学生回答。（板书：人虚伪）五、感风气6、从皇帝到官员百姓，每个人身上都弥漫着虚伪的气息，他们为什么不说真话？请谈谈你的理由。（1）、学生回答，具体分析每个人不说真话的原因。（2）、师明确：皇帝怕被人说他愚蠢，怕丢掉王位；老大臣、官员怕被人说他愚蠢，怕丢掉官位；百姓怕被人看不起，怕惹来杀身之祸。（3）、师：安徒生塑造了这么多虚伪、愚蠢、自私、不敢说实话的人物，他想告诉我们什么呢？一起来了解作者的写作背景。 （4）、写作背景：18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（sh)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿()谀(y)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。 （5）、师引导：你从中感受到了一个怎样的社会？（生回答）（板书：社会腐朽）师：安徒生想揭露什么呢？（生回答）。 明确：讽刺了封建统治阶段昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。 （6）、师：最后骗局由谁揭开的呢？（生答）为什么由一个小孩子揭开骗局呢？（生答）作者还想告诉我们什么？（生答） 明确：他还告诉我们应该保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢于说真话。（7）、师引导：作为七年级的我们，从小孩子身上学到了什么呢？（生答）说实话需要勇气，有时候还会付出一定的代价，大家还会坚持说实话吗？（生答）面对这样的情境，你该如何做呢？六、妙体验 情境一：你的好友将班上的一个凳子弄坏了，老师在班里询问的时候没有人说实话，害怕得罪他。老师很生气，你该怎么办？情境二：你在考试中考了年级第一名，已经受到学校、老师、家长的表扬，但你发现自己的分数多加了10分。你该怎么办？情境三：老师精心准备的课中你发现有一处知识点讲错了，想告诉老师。但大家都不去说真话，害怕老师难堪，你该怎么办？情境四：妈妈给你买了一件珍贵的新年礼物，你却一点也不喜欢，大家都不同意你说真话，害怕妈妈伤心，你该怎么办？（1）、学生回答，鼓励不同的见解。（2）、师明确：情境一和情境二，涉及到原则性的事情，我们必须说实话，这体现着一个人的品质；情境三和情境四，我们需要采取一种委婉的方式去说实话，甚至要说一些善意的谎言。（3）、师引导：这一节课大家有什么收获呢？（生答）是啊，老师和大家一样，也有很多的收获。我们在收获的同时，要感谢一个人，正是他写了这样优秀的童话故事，才让我们的精神受到了一次洗礼，他就是安徒生。七、识作者（1）、由台湾作家张晓风的一段话引入作者：如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么她的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么她的少年少了一道银灿；如果有人25岁了还没有品读过安徒生，那么她的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了还没有了解过安徒生，那么她的壮年少了一种丰饶；如果有人45岁了还没有思考过安徒生，那么她的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么她的晚年少了一份悠远。（2）、安徒生（18051875）,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有卖火柴的小女孩海的女儿丑小鸭拇指姑娘皇帝的新装等。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向全世界。他是丹麦的骄傲，更是世界的骄傲！八、不是结束的结语故事结束了，可是我们的人生之路才刚刚开始。孩提时代的心灵是单纯而真诚的，随着涉世的深入，虚荣心就越来越深地腐蚀着人们。读完这篇童话后，真心的希望同