2019年《数学思考》的说课稿.doc

数学思考的说课稿 尊敬的领导，各位老师，大家好。我今天说课的内容是打电话，下面我从以下几个方面来诠释这节课的内容。 一、教材分析 数学思考是义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第六单元总复习中的内容。在本套教材中，从一年级下册开始，每一册都安排了一个单元“找规律”或“数学广角”的内容。其中“找规律”是让学生探索给定图形或数字中的简单的排列规律，“数学广角”中渗透了排列、组合、集合、等量代换、逻辑推理、抽屉原理等方面的数学思想方法。在此基础上，这里通过三道例题进一步巩固、发展学生找规律的能力，分步枚举组合的能力和列表推理的能力。 因此，我们制定以下的教学目标及重难点。 【教学目标】 1、通过合作探讨和交流，初步学习掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。 2、会初步搜集信息并借助列表法进行简单的逻辑推理与应用。 3、在交流探讨中进一步感受到数学的简洁美和问题解决策略的多样化，并在体验问题与信息间的的逻辑关联中感受事物间的辨证联系。 【教学重点】让学生能自觉运用表格法进行逻辑推理。 【教学难点】有条理地表达的自己的推理过程。 二、教法与学法 1、学法 （1）、自主探究法 体现学生学习的主体性、教师教学的引导性以及师生双方情感的交流。因此教师也不再是单纯的知识传授者，而是转变为了知识的引导者，基于此，采用了讨论法与自主探究法进行教学。通过讨论法可以培养他们的合作意识，师生可以共同提高，也充分体现了新课程的要求。 2、教法 新课标指出：教无定法，贵在得法，根据学生的认知水平，我制定以下的教学方法。 1、三学循环教学模式与学习力相结合 课前注重对学生已有知识进行检测，课中有效进行自学、议学、悟学相结合的教学模式。教学的同时关注对学生学习力的渗透，如科学坐姿、1分钟速算、手指操等活动。 2、借助电子白板进行直观演示，帮助学生理解知识。 四、教学过程 教学过程分四个环节。 第一环节 趣味游戏，揭示课题： 1、玩一个游戏，趣味抢答，我说一句话，请你们根据我所说的话进行推理，说出你想到的结论。 1、明明不是女生。 2、张老师上课从不讲英语。 3、不是男生的同学请站起来。 4、小华是明明的哥哥，但是明明却不是小华的弟弟。 5、数学考试考了前三名的小红既不是第一名也不是第三名。 2、这是美国智力趣题专家奇尔出的一道观察力测试题，许多成年人对此不知从何入手，而一些聪明的少年却轻而易举地解开了难题。 图中有辆公共汽车，有A和B两个汽车站。 问：公共汽车现在是要驶往A车站，还是驶往B车站？ 第二环节 1、指导画图，探究最优方案 （尝试推理） 六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C；第二次有B、D、E；第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的？ 利用列表法、推理法 【设计意图在例题教学时按排了两次“说”的过程。第一次在一位学生借用文字信息进行推理的启发下，先让其他学生复述思路，并且鼓励有不同的思路；在此基础上，教师引入表格，随机将信息内容数学化，使之更简洁明了，然后又让学生进行“说”方法，促使学生的语言表达更富有逻辑性的同时，也使学生的思维过程更具有清晰感；在单一信息推理的基础上出示复合信息推理练习，让学生学着如何抓住突破口，促使推理思维在深度和广度上有进一步的发展，为今后更复杂的推理做好了思想和方法上的准备。 三、悟学 1、模仿练习 2、综合推理 3、拓展练习 【设计意图】利用书本上两道练习题，突出矛盾引出综合（隐藏）信息的价值方法沟通 【设计意图】：从学生熟悉的生活情境出发，让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 四、总结 师：今天的