（2016年秋季版）七年级语文上册 第五单元 生命礼赞 9 猫的故事课堂实录 北师大版.doc

猫的故事教学实录师：生命之所以珍贵，就是因为它只有一次，是不可重复的。不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名现代散文家、学者梁实秋写的猫的故事。（板书：猫的故事）一、初读感知，梳理情节（出示课件）以自己喜欢的方式读课文，复述故事的主要内容，看谁遗漏的关键情节最少，保留的重要词语最多生：猫的故事讲述的是有一只猫一直在我家的房梁上“跳踉”，“搅得一家不安”，我家的一个厨师设了一个圈套，用一个圆箍放在窗棂上，猫窜进屋时正好套住。厨师“向来执法如山，不稍宽假”，而我“直为她缓颊”，于是在她身上“系了一只空罐头”，“放她一条生路”。当天夜里，猫又回来了，“这一回我下了决心”，“如果再度把她活捉，要用重典”。 当我在书房看到猫在为四只小猫喂奶，怒气消了。然而，“秘密被我发现”，“一夜的工夫她把四只小猫都刁离书房”。师：哪位同学评价一下，讲的怎样？生：复述的非常完整，并且还用了好多文中的语言。生：他在个别地方还有自己的理解拓展。师：这个同学在讲一个细节中，发现了“猫的秘密”，谁来说一下这个秘密？生：猫之所以冒着生命危险到书房，是为了养育她的四只小猫。二、再读课文，品味语言师：请同学们细读课文，看作者为我们描述的是一只怎样的猫？你是从文中的哪一段、哪一句、哪个词读出来的？划出来，把阅读感受批注在课文上。（出示课件）生：第二段，从“奄奄一息”，可以看到一只可怜的猫。（板书：可怜）生： “终于夤夜又复光临寒舍”，猫为了自己的孩子，不怕危险，几次三番来到我家，是一只可敬可嘉、无私的猫。（板书：无私）师：刚才这位同学说到第二段的结尾，除了“奄奄一息”之外，还有哪个词语同样能说明她的可怜。生：“瘦”。师：“瘦”字能让我们想到什么？为什么会这么瘦呢？生：为了给四只小猫喂奶，显得格外的瘦。生：在街上流浪，没有吃饱肚子。师：好，看来同学们还是非常认真，但怎样才能将这个可怜读出来呢？抽生再读。师：谁能描绘一下怎样可怜的形态？生：圆箍套在腿上，活生生倒挂在半空，越挣扎圆箍越紧。生：第六段，“那只瘦猫拥着四只小猫在喂奶”，“咕咕容容地在猫的怀里乱挤”，这只瘦猫一天没有吃东西，还要为四只小猫喂奶，可见瘦猫的可怜。师：你觉得瘦猫拥着孩子可怜，而猫觉得她可怜吗？生：她觉得不可怜，她觉得很欣慰。因为把她的宝宝喂活了，自己怎么样无所谓。师：很好。她是欣慰的，她是幸福的。她认为她的所作所为都是值得的，是一只幸福的猫。师：说说这还是一只怎样的猫？生：这是一只勇敢的猫。如：猫落入圈套受尽了折磨，但为了给自己的孩子喂奶，不怕危险，又回来了，足以看到她的勇敢。生：第三段，“只见猫一溜烟似的稀里哗啦的拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。”后面还“惊动了好几条野狗在后面追赶”。可见这是一只勇敢的猫。师：这个句子用来什么修辞？有何意义？师：那你们有没有觉得这个比喻句恨奇怪呢？猫的出逃是仓皇的、是狼狈的，这对新人去度蜜月，是幸福的、是快乐的，这样比喻有什么效果？生：幽默风趣的效果。师：这是语言的表述上，能不能从内容上说一说。生：写猫紧张，跑的快。师：显示猫的紧张，还能显示人的什么呢？生：表现了人的开心。师：这是一个什么样的人。生：这是一个残忍的人。生：这是一个自私的人。生：这是一个不尊重生命的人。师：人的冷漠也可见一般。现在齐读刚才这个学生读的那几句话，注意语速和重音。生：（齐读）师：读的不很理想，再读。（作朗读指导）生：度过了忐忑不安的一天。生：度过了艰苦的一天。师：是的，真是可怜直至。我们不能仅看到猫的可怜无私，看第四、五段发现猫身上有哪些更可贵的品质。生：这是一只顽强的猫。师：不错，窗纸是屡破屡补，屡补屡破，猫是顽强的。（板书：顽强）师：说说顽强。“低声地呻吟了一声，好像是初释重负后地一声叹息”。“初”是什么意思？生：（齐）刚。师：词典中并没有查到这个词语，而有成语“如释重负”，作者为什么要修改呢？生：负担还没有解除，因为还有四个孩子等着喂奶。师：是的，是刚刚解除。今天还能不能顺利地见到她的孩子，还会不会被套住，所以说是刚刚解除。还有哪儿能看到顽强？生：第四段，读“起初，随后，终乃。”师：每一步都艰难，每一步都漫长，每一步都如履薄冰，因为身上带个罐头，会被发现，尽管如此，她还是来了。顽强吗？生：（齐）是顽强。师：铁罐坠地，铁丝断了，铁丝系在肚子上，是怎么断的？生：（齐）磨断的。师：铁丝如果磨断了，她的身体可能怎样？生：箍个红印子。生：我认为身体非常虚弱。生：我认为是伤痕累累，血迹斑斑。三、体会感情，理解主旨师：从后院到前院这条路，很有可能留下了点点血迹，那是一条血路。猫一天的经历就这样变化着，（出示课件）那么作者对猫的感情有没有变化呢？能否结合课文说说这种变化？生：讨厌（“搅得一家不安”）同情（“为她缓颊”）赞美（“伟大的母爱实在的无以复加”）师：当一切真相大白的时候，当我对小猫充满怜爱，对母猫由衷赞叹的时候，甚至当我端来牛奶、拿来面包的时候，这一家五口却不辞而别，这个时候给作者留下的又是怎样的感情呢？生：后悔当时没有对猫好一点。生：很自责。师：愧疚和自责，这是猫对作者最重的惩罚。不管什么时候想起这只猫，想起这母子几个，内心就会深深的愧疚。作者的感情发生急剧变化的是在第几段？生：（齐）第六段。师：我读课文第六段前半部分，体会作者的感情在怎样的变化着？同学们齐读后半部分体会作者对生命有怎样的感悟？师：（教师范读课文第六段前半部分）生：（齐读后半部分）师：（指导朗读）重音在“母爱”。再读。师：当我们读到母子相拥的场面时，再回头想想拖着铁罐子，跨过前后院，光临书房，这个时候我们还觉得她仅仅是可怜吗？顽强吗？勇敢吗？生：我觉得是伟大的，应该学习她的顽强和勇敢。师：是的，她的顽强和勇敢值得我们学习，她伟大的母爱更值得我们赞美、敬佩。她还是一只可敬的猫。（板书：可敬）师：在车船上遇到有妇人生产，会享受好多优待，生活中的妇人生产会得到好多营养品，受到家人无微不至的关心、照顾，母猫今天也生产了，她受到的是什么样的待遇呀？生：受到的是折磨而不是优待。师：人是大自然赋予的生命，猫也是大自然赋予的生命，人不是大自然的主人，更不是猫的主人，那么，你对文中的厨师、“我”和我们为代表的人类，有怎样的看法呢？生：我认为文中的厨师、“我”有点