（2016年秋季版）四川省金堂县七年级语文下册 第二单元 6 最后一课导学案 新人教版.doc

6 最后一课一、自学导航（一）学习目标1让学生正确的朗读课文，注意其中的生字词。2分析层次理解大意，把握爱国这一主题。3体会课文重的重点字词的含义，分析小弗朗士和韩麦尔先生的人物形象。（二）学习方法默读和朗读课文，圈点勾画批注二、自主学习1、感知文意，理清脉络并积累字词。2、分析人物形象体会人物感情，品味小说语言。三、自主训练（一）基础达标1、文学常识本文作者 ， 著名小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。2、读准下列字音踱（ ）胳膊( )郝叟（ ） 捂（ ）懊悔（ ）惩罚（ ） 赚钱（ ）钥匙（ ）祈祷（） 哽（）督学（）（二）文本理解1、小说的三要素：生动的人物形象、完整的 、适当的环境描写。2、这篇小说的主要写的事是： ，主要人物是：_ ，表达了法国的情感。3、本文的线索是：_ _ 。四、自主（合作）探究（一）速读课文，感知内容1、圈点批注出生字词。2、小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节，根据故事情节课文可划分成哪几部分？（二）跳读课文，分析人物形象1、圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？2、最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？（从气氛、学生、老师、后排板凳几方面去分析）3、想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？（找出文中具体语句加以揣摩）变化的原因是什么？4、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。韩麦尔先生是怎样一个人？小说刻画人物所用的描写方法有哪些？（三）品读课文，分析环境描写文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？（在课文中勾画并点评。）（四）品味语言，理解重点语句（1）韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）（2）“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。”（3）你还能找出一些具有关键性的语句吗，分析一下。（五）、分析人物的形象表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析1、他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写的对象是韩麦尔运用的描写方法是动作描写。表现了韩麦尔对祖国必胜的坚定信念2、屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是小弗朗士。运用的描写方法是心理描写。表现了作者对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。3、我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。描写的对象韩麦尔运用描写的方法外貌描写韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？韩麦尔先生就要离开自己服务了四十年的学校了，他和自己的学生就要对自己的祖国做最后的告别了，他是在万分悲痛之际，保持着自己的镇定，维持着自己的形象，表现韩麦尔先生是一位平时严厉，关键时候表现出庄重、无畏、深情，是一位恪尽职守、道德高尚的教师。4、忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”作者是从第三人的视角来写韩麦尔先生的。无法直接涉及人物的内心活动，分别从神态、语言、动作等方面进行描写，表现人物悲壮和不屈的精神。五、拓展延伸1、有感情地