（2016年秋季版）湖南省邵东县七年级语文下册 4《海燕》学案 语文版.doc

海燕 “三学四导”导学案 主备人：xxx 审核人： 课型新授年 级七年级下科目语文课 题海燕学习目标1、学习本文咏物抒情（状物）的表现手法2、感受本文的语言美，理解作者深刻的情感3、理解“乡愁”的内蕴重点难点1、引导学生理解“乡愁”的内蕴2、 感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。导 学 过 程自主预学情趣导入：明确目标，个性导入选择最喜欢的片段自由朗诵自主预习单： 思考课后练习2、3互 助探学探究导研：合作探究，互助研讨 研读课文第一部分(第17段)1指名背诵课文第1段。2找出段中能够概括景物特点的语言：“隽妙无比的春景的图画”。3根据课文的描写，用自己的语言说说这幅“春景图”包含了哪些内容。 作者描写了春风、春雨、春柳、春花、春草等各种春天特有的景物，并用“吹拂”“洒落”“舒眼”“奔聚”等动词写出了春天到来、万物充满生机的过程。4在这烂漫无比的春天的背景上飞翔或憩息的小燕子，是一种怎样的形象?5作者把小燕子写得如此活泼可爱，除了因为对小燕子怀着一种发自内心的喜爱之外，还有其他感情上的因素吗? 作者明知眼前所见到的海燕绝不是故乡的小燕子，却仍然称之为“我们的小燕子”。可见，作者心中割舍不断的是对故乡、对祖国的思念，他怀想故乡的小燕子，实际上是在抒发自己对故乡生活的无限眷恋之情。 6学生选择自己最喜欢的段落或句子进行朗读。教师对朗读的语速、语调、节奏、轻重音处理等技巧方面的问题作必要点拨，指导学生读出自己体味到的文章情感。 (二)研读课文第二部分(第814段) 在教师引导讨论第一部分的基础上，第二部分让学生自主学习研究。讨论： 1文中如何描写海燕活动的背景? 2海上的小燕子是怎样的形象? 3作者明明在写海燕，为什么还要问“它们果是我们故乡的小燕子么”? 4文章前后两部分的写法有什么相同点和不同点?关于上面的讨论题，可从以下方面认识： 1作者用具有浓郁抒情意味的笔触勾勒出海上的小燕子活动的背景：海天一色，都是皎洁无比的蔚蓝；.画面色彩明丽，作者两次发出赞叹：“我没有见过那么美的海!”“我没有见过那么美的天空!”在这皎洁无比的海天之间，人也被净化了，“一点杂念也没有”，深深地沉醉于美景之中了。这段景物描写层次感极强，先写海，再写天，然后用“绝美”二字表达出对海天的整体感受。 2小燕子在浩莽的大海上隽逸地从容地斜掠，或展开双翼，落在海面上，随着海波浮憩，作感叹这小小的海燕是海上英雄。 3作者明知眼前的海燕绝不是故乡的小燕子，但因为思乡心切，便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，一再问自己：“它们果是我们故乡的小燕子么?”其实是作者希望以此来寄托自己的情思，抚慰自己孤寂的心灵。 4相同点：都有“绝美”的活动背景，都从动态和静态两方面描写小燕子的飞行和憩息，都从小燕子引出了“轻烟似的乡愁”。不同点：写故乡的小燕子是写记忆和想象中的景象，还通过燕子安巢来表现故乡人对燕子的喜爱，作者笔下故乡的燕子是春天的使者，欢乐的使者。写海上的小燕子则是写眼前所见的景象，作者怀着对故乡小燕子的深厚感情关注眼前的海燕，着力描写海燕在浩莽的大海上的从容、安闲和舒适，刻画了一个海上英雄形象。 (三)齐读课文第二部分 要求学生根据前面的朗读指导，努力做到声情并茂。总结导评：精讲点拨，归纳总结 隽妙的春景故乡的小燕子春天的使者 绝美的海天海上的小燕子海上英雄如轻烟似的乡愁提 高拓学应用导思：学以致用，巩固拓展讨论本课学习开始时提出的问题：本文并不仅仅写海燕，还写了故乡的小燕子，为什么要以“海燕”为题? 海燕是作者咏物抒情的缘起。作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家乡的小燕子，想到故乡，想到祖国，情不能已，就让自己深沉而浓厚的感情化为这