（2016年秋季版）湖南省耒阳市冠湘学校七年级语文上册 8《老王》（第2课时）教学案 语文版.doc

8老王第二课时 【学习目标】1熟读课文，感知人物的善良。(重点)2揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。(重难点)【教学过程】一、新课导入平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。下面让我们走进课文，为老王喝彩！为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝彩！二、自主预习全文写的内容很多，文章中最能打动你的是哪个片段？在这个片段中打动你的又是哪些细节？小组内交流，把最能打动自己的片段读给组内成员听，并说说为什么。示例：老王临死前还要送鸡蛋、香油还人情这一情节。三、合作探究(一)重点语段研读读老王在去世前的一天硬撑着身子给“我”送香油和鸡蛋相关部分。1找出老王的话并体会。明确：人物刻画极其细致逼真，有肖像描写、语言描写、动作描写。从语言描写看，有“嗯”“我不吃”“我不是要钱”，简简单单，却意味无穷。老王是一个老实巴交、没有受过多少教育、不善言辞的人力车夫，因此他的语言非常简短。仔细推敲，“我不吃”并没有直接回答“我”的问话：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”，同样最后一句话也没有从正面回答。如果要直接明确地回答，可以说：“杨先生，您平时对我很照顾，我也没有什么送给您，这点儿鸡蛋和这瓶香油您一定得收下，算让我表示点谢意，可千万别跟我提钱。”但这像一个垂死的、忠厚老实的平民说的话吗？矫情失真，还不如简约。2找出对他肖像的刻画。明确：“直僵僵地镶嵌在门框里”“面色死灰，两只眼上都结着一层翳”“说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”，作者用夸张的修辞凸显老王临死前消瘦无力的情形，非常逼真，还有点滑稽感，但读者是笑不出的，只会觉得心灵深处在隐隐作痛，只会为他知恩图报、至死不忘的善良的心而感动。3老王自己那么穷为什么还要给“我”送香油鸡蛋？明确：老王觉得作者夫妇对他有恩。老王觉得受了作者夫妇的好处，欠他们的人情。老王人太善良。4老王给“我”送香油鸡蛋，“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？明确：他收了，是为了不辜负“我”的一片关爱之心，免除“我”内心的不安和再送钱的麻烦。因为他知道：此时不收，后面“我”还会把钱给他送去的。“我”没有接受他真诚的感激，他心里其实很难过。5作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？明确：作者正是在这样的反思自责中写下了这篇文章，其实这种愧疚就是作者善良的表现。作者越善良越觉得对不住老王，所以一个伟大的作家总是在反思解剖自己的同时也在解剖这个社会，解剖人性。作者呼吁我们：对不幸者、卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会就更加和谐美好了。教师总结：是的，她觉得做得还不够。可见在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待无关乎职业，无关乎收入！可是，她还是觉得自己做得不够，这表现了知识分子勇于反省的良知。而“我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。(二)赏析语言请同学们找出文中语言运用巧妙的句子，用“我认为_一句写得妙，因为_”的句式说话。示例：我认为“我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”一句写得妙，因为“镶嵌在门框里”，用了夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。四、板书设计五、课外拓展请大家以下面的形式，把学习本文后的体会表达出来。示例：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。爱心是_，_。爱心是_，_。示例：爱心是一场飘洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是