瀑布教学设计.doc

瀑布（第二课时）教学目标：1.感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情，激发学生的爱国情感。2.品读课文，正确理解词语和句子。3.有感情的朗读课文，背诵课文。教学重、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过读感悟到诗歌语言的美，体会瀑布的雄伟与壮观。3.在读中培养语感，使学生受到美的熏陶，激发学生对大自然的无比热爱之情。教学过程：一、激情导入。1.展示课前搜集的描写瀑布的词语，说说瀑布给你的映像。这些词语让你对瀑布有了怎样的映像。2.瀑布可不是一般的水，3.瀑布从高处直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观。从古至今有许多文人写了很多赞美瀑布的诗篇。还记得描写瀑布的古诗吗？齐背望庐山瀑布，这是李白笔下的瀑布，今天让我们一起来读读著名文学家叶圣陶爷爷笔下的瀑布是什么样的。板书课题：瀑布二、初读课文，整体感知。1.认读词语。（要想走进课文你得把词语先读准了）2教师范读课文（配乐）。请同学们闭上眼睛用心灵去感受。3你感觉到了什么？听到了什么呢？或者眼前出现了什么？（哦，你们想象的真丰富，想不想自己也来读读课文呀？4.学生自由大声读课文，想想：课文是从那两个方面描写瀑布的？是按照什么顺序写的？5.谁来把你的朗读展示给大家？ 三、品读课文，感悟诗的意境美。1. （同学们读书已经达到正确、流利了，但要想读得入情入境，还需细细品读。）选择自己喜欢的小节多读几遍，画出有关句子，想一想你为什么喜欢。 2学生交流。（谁喜欢第一小节）第一小节（1）读读，说说喜欢的原因。（2）诗中怎么写瀑布的声音的？（课件出示句子）（3）想象“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林。”是什么样的声音。（播放课件：句子）课件播放“浪涛声和松涛声”。（来，用你的朗读把这种变化表现出来）（4）你觉得瀑布的声音还像什么？（音乐不断）（5）指导朗读A这一小节，作者还没看到瀑布，先听到瀑布的声音，真是未见其形先闻其声，谁能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。B听到了吗？瀑布直泻而下，冲击岩石，跌进潭中，声音如浪涛翻涌，又像松涛阵阵，带着我们的体会一起来读读这节诗。过渡：瀑布的声音真好听，这声音吸引着我们急切地向瀑布走去，走啊，走啊，山路忽然一转.第二小节1. （课件出示瀑布远景）此时此刻，大家的心情怎样？（惊喜）2. 请男同学用带着惊喜的语气读这一节。3.请喜欢这一小节的同学也来读一读。4.说说你喜欢的理由。汇报。指读，评议。5.理解“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。”（出示句子）（千丈说明山高而陡，瀑布壮观。白银是瀑布在太阳光的照射下闪着银光的样子。）让我们来看看。过渡：是啊！瀑布太美了，太壮观了，所以诗人情不自禁地赞叹到：千丈青山衬着一道白银。6.比较：诗中“青”衬托“白”，（播放课件）青白相互映衬，青的更青，白的更白，色彩多美呀！让我们再读读诗人精心挑选的文字吧。再读这一句。7. 朗读整小节（1）此时此刻，作者看到这样的瀑布，除了惊喜，还会是一种什么心情？（激动、兴奋、惊讶。）（2）把不同的心情分别送到诗歌的文字里练读(3)指明读、齐读。（课件出示整节）男同学一起读这一节诗，读出瀑布雄伟的气势，女同学一起读这一节诗，读出瀑布的色彩之美。过渡：我们随着诗人，迫不及待地来到瀑布脚下。 第三小节1.喜欢第三节诗的同学请举手，请一齐读一读这节诗，（课件出示并配上相应图片）2.说说喜欢的理由。（课件出示句子）作者把瀑布写得很美，比作珍珠的屏3.理解屏是什么？珍珠的屏又是怎样的？(课件出示屏和珍珠的屏)瀑布在作者的笔下是那么美丽迷人。我们不禁由衷地发出感叹：好伟大呀，一座珍珠的屏。4.还有喜欢这节诗的吗？说说你的理由。（课件出示句子）此时此刻，我们置身瀑布脚下，水珠轻柔飘逸，像烟；白茫茫朦朦胧胧，像雾；纷纷扬扬又像尘。我们仿佛进入仙境一般，谁来读5.指导朗读请全体女生再次把我们带入这仙境。6.同样是一条瀑布，为什么作者二三小节写到的样子不一样呢？7.背诵小诗：叶圣陶爷爷的瀑布，写出了瀑布的声音美、样子美，这么好的诗我们试着把它背下来。（生自由背诵，(配乐)请三位同学上讲台带上动作每人背一小节）四、拓展延伸，升华情感 瀑布欣赏这样的瀑布还有很多（播放瀑布图片欣赏）3.再次朗诵，抒发对大自然的热爱之情。是谁有这么大的本事创造了这么大的奇观呢？瀑布是大自然馈赠我们人类的美丽奇观，此时你想说些什么？（我们为祖国了这么雄伟壮丽的黄果树瀑布感到骄傲和自