统编教材六年级下册语文第6单元《古诗词诵读》课时4PPT课件 (2).pptx

古诗词诵读 第4课时 统编教材小学语文六年级下册课件 1 读懂诗句 体会诗的意境和思想感情 2 有感情地朗读并背诵这几首诗 学习目标 游园不值 是宋代诗人叶绍翁的名篇 这首小诗写诗人春日游园所见所感 此诗先写诗人游园看花而进不了园门 感情上是从有所期待到失望遗憾 后看到一枝红杏伸出墙外 进而领略到园中的盎然春意 感情又由失望到意外之惊喜 写得十分曲折而有层次 卜算子 送鲍浩然之浙东 是北宋词人王观创作的词 题目一作 别意 这是一首送别词 写的是春末时节送别友人鲍浩然 表达了词人送别友人鲍浩然时的心绪 这首词以眼喻水 以眉喻山 设喻巧妙 情趣盎然 又语带双关 写得妙趣横生 在送别词中独树一帜 叶绍翁 字嗣宗 号靖逸 处州龙泉人 南宋著名诗人 叶绍翁的生卒年皆不详 绍翁属江湖派诗人 多写田园风光 富生活情趣 尤善七言绝句 代表作 游园不值 有 春色满园关不住 一枝红杏出墙来 两句 匠心独具 富有生活情趣 叶绍翁长期隐居钱塘西湖 与葛天民有往来 王观 1035 1100 字通叟 如皋 现属江苏如皋 人 宋代词人 与高邮的秦观并称二观 王观代表作有 卜算子 送鲍浩然之浙东 临江仙 离杯 高阳台 等 其中 卜算子 一词以水喻眼波 以山指眉峰 设喻巧妙 又语带双关 写得妙趣横生 堪称杰作 红芍药 词写人生短暂 1 齐读课文 2 听课文录音 感受诗歌的不同 3 再读课文 游园不值 此诗所写的大致是江南二月 正值云淡风轻 阳光明媚的时节 诗人乘兴来到一座小小花园的门前 想看看园里的花木 应怜 屐齿 印苍苔 小扣 柴扉 久不开 春色 满园 关不住 一枝 红杏 出墙来 游园不值 宋 叶绍翁 应怜屐齿印苍苔 小扣柴扉久不开 应怜 概是感到心疼吧 应 表示猜测 怜 怜惜 屐 j 齿 屐是木鞋 鞋底前后都有高跟儿 叫屐齿 小扣 轻轻地敲门 柴扉 f i 用木柴 树枝编成的门 也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔 轻轻地敲柴门 久久没有人来开 应怜屐齿印苍苔 小扣柴扉久不开 想到花园里去游玩未遇到主人 不能进园观赏 可是这满园的春色毕竟是关不住的 你看 那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来 春色满园关不住 一枝红杏出墙来 是啊 就像红杏不会被围墙阻拦一样 任何新生的事物都是无法阻挡的 它总会冲破阻力向前发展 一切具有生命力的美好事物是压抑不住的 今天 我们就来学习宋朝的诗人王观所写的 卜算子 送鲍浩然之浙东 水是眼波横 山是眉峰聚 欲问行人去那边 眉眼盈盈处 才始送春归 又送君归去 若到江南赶上春 千万和春住 卜算子 送鲍浩然之浙东 宋 王观 水是眼波横 山是眉峰聚 水是眼波横 水像美人流动的眼波 眼波 比喻目光似流动的水波 山是眉峰聚 山如美人蹙起的眉毛 水是眼波横 山是眉峰聚 水像美人流动的眼波 山如美人蹙起的眉毛 欲问行人去那边 眉眼盈盈处 欲 想 想要 行人 指词人的朋友 鲍浩然 眉眼盈盈处 一说比喻山水交汇的地方 另有说是指鲍浩然前去与心上人相会 盈盈 美好的样子 欲问行人去那边 眉眼盈盈处 想问行人去哪里 到山水交汇的地方 才始送春归 又送君归去 才始 方才 才始送春归 又送君归去 刚送走了春天 又要送你回去 若到江南赶上春 千万和春住 假如你到江南 还能赶上春天的话 千万要把春天的景色留住 水是眼波横 山是眉峰聚 这首诗写景的句子是哪句 才始送春归 又送君归去 若到江南赶上春 千万和春住 卜算子 送鲍浩然之浙东 写送朋友离去的时间的是哪几句 才始送春归 又送君归去 卜算子 送鲍浩然之浙东 哪句写作者送朋友的时间 若到江南赶上春 千万和春住 卜算子 送鲍浩然之浙东 中表达对朋友美好祝愿的句子是什么 游园不值 这首七言绝句描写了作者游园未遂 红杏出墙的动人情景 表现了春天有压抑不了的生机 流露出作者对春天的喜爱之情 卜算子 送鲍浩然之浙东 卜算子 送鲍浩然之浙东 这首词描写了作者送别好友鲍浩然归家的情景 作者将人和景巧妙相连 江南的山水 清丽明秀 如同女子的秀眉和眼波 表达了作者对好友归乡与家人团聚的美好祝愿 1 诗人是抓住哪些景物来表现春天的 翠绿的苍苔 盛开的红杏 2 不值 的意思是 诗中 这个词写出了 不值 没有遇到主人 久不开 游园不值 卜算子 送鲍浩然之浙东 这是一首 诗 第一句诗用了 的手法 第二 三句诗用了 的形式说明了行人将去的地方 下面几句借春表达了作者的 之情 同时也表达了作者对友人的 送别 比喻 设问 惜别 美好祝愿 数学质量检测试题命题说明一 命题指导思想 依据 小学数学课程标准 及 小学数学教学大纲 的相关要求 本学期所学教材所涉猎的基础知识 基本技能为切入点 贯彻 以学生为本 关注每一位学生的成长 的教育思想 旨在全面培养学生的数学素养 二 命题出发点 面向全体学生 关注不同层面学生的认知需求 以激励 呵护二年级学生学习数学的积极性 培养学生认真 严谨 科学的学习习惯 促进学生逐步形成良好的观察能力 分析能力及缜密的逻辑思维能力 培养学生学以致用的实践能力为出发点 三 命题原则 以检验学生基础知识 基本