称象教学设计.doc

灵武市韩渠小学单元备课教案学科：语文 班级：二 教师： 第10单元教学内容1、称象2、狮子和兔子3、语文天地教学目标1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。学习主体课文称象狮子和兔子及自读课文，培养学生善于动脑筋、勤于思考。2、初步学习复述课文。3、学认20个生字，学写13个生字。练习运用“认想写用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检生字。4、练习说、写表达态度和观点。5、学习看图讲观点。6、口语交际：讲述动脑筋的故事。7、金钥匙：用自己的话复述课文内容。8、继续学习默读。教学重点1、学认20个生字，学写13个生字。练习运用“认想写用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检生字。2、练习说、写表达态度和观点。教学难点1、练习说、写表达态度和观点。2、学习看图讲观点。3、口语交际：讲述动脑筋的故事。本单元在教材中的地位和作用：本单元选编了两篇主体课文称象、狮子和兔子。在语文天地中编排了一篇自读课文壶盖为什么会动，在“听写词语”的练习中指导学生互检写字，还设计了比较同音形近字、说写句子的练习、看图讲故事，“金钥匙”帮助学生用自己的话复述课文。单元小结灵武市韩渠小学学科课时教案学科：语文 班级：二（1） 教师： 第1课时课题称 象课型新授课学习目标1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.初步了解课文内容，能说出曹冲称象的方法。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。重点难点学习生字生词，积累同音字、形近字。学习方法自主探究、合作交流 学具教具课件教学过程教 师 活 动教学思考一、运用实验情境导入。1.今天，你们看看老师带来了什么东西？（教师出示秤）好，请几位同学帮我称一称这些东西的重量。（教师拿出准备好的水果、盐、奶粉，请同学们称一称）2.这些日常我们拿得动、提得起来的东西可以用秤来称。但是，如果这个东西很大很重，怎么来称呢？古时候，有人送给曹操一头大象，大象怎么来称呢？（板书课题。生齐读。）二、初读课文，自主识字，积累词语。1.请学生尝试着读课文，遇到不认识的字，圈出来。运用以前学过的，自己喜欢的方法独立识字。（师巡视中发现学生普遍不认识的字有：驳、割、艘、舷、线等。）2.引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课的生字、新词。（出示字词）你们来说一说自己是怎样记字的？ 识字方法：（用偏旁记忆， “艘”和“舷”都和船有关，“割”有立刀旁，所以与刀有关，“线”有绞丝旁，所以与丝线有关。） 教学过程教 师 活 动教学思考3.小组合作学习，学生可以针对自己学习时遇到的困难，请其他同学帮助解决。4.请学生从课文中找一些喜欢的词语、句子读一读，并说个句子。5.同桌之间互相抽读生字，考一考，给抽读好的同学加分。6.做组词游戏：教师抽出一个生字，请小组同学至少组两个词，组员可以补充，以合作最好的组为优秀组。丰富学生的词汇，促进学生的小组竞争意识。三、品读课文，自读自悟。1.学生自读课文，想一想你读到了什么？读懂了什么？这篇课文主要讲曹冲称象的故事，讲他是用什么方法称的大象呢？你认为曹冲为什么能想出这样的好办法？2.小小的曹冲善于动脑筋，称出了大象的重量，让我们也来动动脑，用自己的话说一说曹冲称象的过程。学生先自己想一想，互相说一说。（教师注意引导学生按顺序叙述，叙述有条理，语言明确，可以提示他们运用“先”，“再”，“然后”，“其次”，“最后”等表示顺序的词语）四、联系生活实际，延伸课堂内容。你曾经动脑筋解决过什么问题？怎样解决的？请说一说。五 课堂小结：这节课你学会了哪些知识？六、 作业：抄写生字 板书设计灵武市韩渠小学学科课时教案学科：语文 班级：二（1） 教师： 第2课时课题称 象 课型新授课 学习目标1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。2、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。3、积累本单元的一些好词佳句。重点难点 理解课文内容，积累一些好词佳句。学习方法自主探究、合作交流 学具教具课件教学过程教 师 活 动教学思考(一)出示课题：称象(二) 探究新知，学习课文。1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？提问：什么人称官员？指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像像)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子)提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？指导朗读，读出重音“又又到底”指名读三段教学过程教 师 活 动教学思考指名读四段提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)做实验演示称象过程(象上船船下沉画线；象下船船浮起装石子船沉到画线处称石子)提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)默读四段：读、画：用把曹冲说的话画出来。提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)指名逐句朗读：画批：按称象步骤用画出有关动词提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？练习：用“先再然后最后”叙述称象过程。板书：船称石头石头多重大象就有多重指名读五段提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？3.观察插图思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲的动作、神态)口述画面内容(三)朗读全文。讨论：我们应该向曹冲学习什么？提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。其二，从官员们的议论中得到启发)（四）小结： 板书设计灵武市韩渠小学学科课时教案学科：语文 班级：二 教师： 第3课时课题称象 课型新授课学习目标1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。2、继续积累本单元的一些好词佳句。3、会运用金钥匙所给的方法复述课文内容。重点难点 理解重点词句的意思，复述课文内容。学习方法自主探究、合作交流 学具教具生字卡片教学过程教 师 活 动教学思考(一)、总结全文。1.正确、流利、有感情地朗读课文2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？(二)、练习。1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句曹操听了摇头。曹操听了直摇头。(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法太笨拙，很不赞成他们的意见)曹操的儿子曹冲7岁。曹操的儿子曹冲才7岁。(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)大象有多重呢？教学过程教 师 活 动教学思考大象到底有多重呢？(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里表示深究)师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具体、形象。2.把下面句子意思写具体大象又高又大。( )教室真整洁。( )3.练习用“有的有的还有的”说一段话。练习用“先再然后最后”说一段话。（三）、复述课文：练习把曹冲称象的故事讲给别人听。（四）、 课堂小结：你这节课有哪些收获？板书设计灵武市韩渠小学学科课时教案学科：语文 班级：二 教师： 第1课时课题狮子和兔子 课型新授课学习目标1学习本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。2初步了解课文内容，有感情地朗读课文。重点难点学习本课生字、新词，初步了解课文内容。学习方法自主探究、合作交流 学具教具课件教学过程教 师 活 动教学思考一、创设情景，引入新课今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是再读课题。二、初读课文，整体感知。1、范读课文，了解课文大意。2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事。三、学习生字生词。1、自读课文，画出课文中的生字生词。2、自由认读生字。3、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读 教学过程教 师 活 动教学思考4、再读课文，读准字音，把句子读通顺。5、指名读，生评。6、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。出示卡片，认读词语：开火车读齐读讨厌 提醒 解决 一群 咬他 蹲在 凭着 脾气 笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒 6、自由学习生字生词。7、小组交流识字方法。8、练习用字词说话。四、识记字形。1、比较字形。遵蹲羞差脾牌校咬村讨醒腥2、区别同音字、字形字。诀决样痒盯叮披疲3、练习书写生字。五、课堂小结： 这节课你有哪些收获？板书设计灵武市韩渠小学学科课时教案学科：语文 班级：二（1） 教师： 第2课时课题狮子和兔子课型新授课学习目标1、有感情地朗读课文，读好重点句子。2、读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。 重点难点读懂课文内容，使学生明白光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。学习方法自主探究、合作交流 学具教具教学过程教 师 活 动教学思考一、引入新课。二、精读课文，理解感悟。默读课文，思考：课文主要写了什么？（一）学习第一自然段1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）指名读、齐读（二）学习第二自然段默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒（三）学习第三-七自然段1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3-7自然段，用画出。 教学过程教 师 活 动教学思考2、汇报。3、刚开始：出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？结果怎样？指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读4、后来：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。5、对比读，体会再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来引读。这时的狮子会想些什么？刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？ 三、总结教育，点明中心。1、学习最后一个自然段看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋）那么狮子明白了吗？他明白了什么？ 2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？四、课堂小结：这节课你有哪些收获？ 板书设计灵武市韩渠小学学科课时教案学科：语文 班级：二 教师： 第1课时课题 语文天地课型练习课学习目标1、听写词语。2、形近字比较并组词。3、开展想象，补充课文中未写出来的内容。4、联系生活实际，学习动脑筋解决问题。重点难点1、听写词语。2、形近字比较并组词。3、开展想象，补充课文中未写出来的内容。4、联系生活实际，学习动脑筋解决问题。学习方法自主探究、合作交流 学具教具教学过程教 师 活 动教学思考一、听写词语。1、学生自由认读词语，要求难写或易错的字词多读一读，记一记。2、听写词语。同学之间可以互相检查字写对了决有，有错别字就改正。二、写一写，比一比加点的字1、出示例题。教学过程教 师 活 动教学思考气汽题提象像怪经2、认读词语。3、交流：你是怎么区分这两个带点字的？4、学生练习用带点字扩词，深化识记。5、你认为还有哪些形近字需要同学们注意，请举出来。6、教师小结。三、根据课文内容想象，说说后面部分。1、读题，理解题意。2、出示例题。3、指名读例题的内容。（1）启发想象。让学生动笔把补充的内容写下来。（2）小组交流。四、课堂总结：本节课你有哪些收获？板书设计灵武市韩渠小学学科课时教案学科：语文 班级：二 教师： 第2课时课题语文天地 课型练习课学习目标1、理解课文内容，了解瓦特发明的全过程。2、能正、流利、有感情地朗读课文，复述课文。重点难点将课文与日常生活联系起来，启发学生探索生活中许多小现象，养成思考、追问、联想，甚至实验的好习惯。学习方法 学具教具教学过程教 师 活 动教学思考一、导入用酒精炉，烧开带盖小水壶的水。结果壶盖不住的往上跳动。你们看看，水烧开了出现什么现象，为什么会出现这样的现象，早在200多年前，一个瓦特的孩子就探究到这个现象。二、学习新课壶盖为什么会动。（一）自学1、自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法学习生字。2、纠正读音，学生可分小组，分段落读课文，组内其他人纠正读音，也可同桌互读或前后桌读。也提倡读给老师听，读后都要互相正音。3、成果互检，同桌或组内成员将生字从课文中拿出来，根据熟练程度可以出示拼音，也可以不出示拼音，互相考一考。（二）交流 教学过程教 师 活 动教学思考1、自读课文，读后说说文章讲了一个什么故事，概括时语言简洁完整。2、小组学习，读文中有不理解的地方提出来大家讨论。（1）学生有可能不理解壶盖为什么会跳动。有些孩子课前找好了有关的物理学知识与原理，求解释。（2）学生可能疑问蒸汽机什么原理，同样可以用学生课前准备的资料解决。（三）练习1、读一读。（1）白云在天上飘，不是风吹的吗？白云在天上飘，是风吹的。（2）谁有那么的大力