大兴八小刘洁教学设计.doc

教学基本信息课题校园植物知多少是否属于地方课程或校本课程否学科综合实践学段： 小学年级四年级相关领域综合教材书名： 无 出版社： 出版日期： 年 月姓名单位设计者刘洁大兴区第八小学讲课者刘洁大兴区第八小学指导者柏东河大兴区进修学校课件制作者刘洁大兴区第八小学指导思想与理论依据综合实践活动是新课改的核心课程之一，这门课程强调的是学生的参与性，重视的是学生自身的体验、感受。以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力的综合发展为目的。新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，教师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。教学背景分析教学内容：每所学校都有一定的绿化面积，校园里虽然长有着各式各样的植物，但对这些植物学生却不是那么熟悉，对有些植物甚至叫不出它们的名字。因此希望能通过对校园植物的调查了解，使学生们能一起探访认识校园植物，进而使我们的同学们对这些周边的植物有更深一层的了解，并能更亲近、喜爱我们的校园。本次活动从贴近学生生活实际的角度出发，根据四年级学生自身的特点, 紧密围绕“校园植物知多少”设计主题活动，通过参观、资料查询、制作植物名片、成果展示等活动形式，让学生认识植物、热爱植物、赞美植物从而增强学生的环保意识。学生情况：首先对学生进行校园植物了解程度的问卷调查，63的学生“未填”和“答错”校园植物的种类，从中可以看出，大多数学生对校园植物关注不够。四年级学生对事物充满好奇，对某些社会现象有一定的知识基础和探究能力。根据学生年龄特征，努力做到实践性与科学性的统一，通过多种探究形式，了解校园植物，培养学生对学校的情感，并能亲身参与到学校环境的建设中来。但实际中学生往往会面对困难信心不强，独立解决问题方法不多，所以需要教师加以引导。并且由于独生子女的多数缺乏合作意识与集体观念，活动中还要注意培养学生的团队意识。教学方式：教师应注重学生兴趣的激发，让学生自主地参与，关注学生学习过程，让他们去亲历、去体验，关心他们的变化与发展，鼓励、激励、帮助他们。在教学中，教师要富于激情，培养学生合作与沟通能力。力图让学生亲身实践、亲自体验、深度探究。活动中采用实践体验、调查采访、学习讨论、自由结组、合作交流、榜样激励等教学方式。教学手段：借助多媒体设备，以亲身体验、深入探究等为教学手段。技术准备：收集的校园植物图片、资料、多媒体课件等。教学目标知识与技能：初步了解校园里的植物的种类、数量、特点、作用等，学会制定活动方案。过程与方法：学生经历自主地发现问题和提出问题，形成积极解决问题的态度与能力。情感态度与价值观：学生能有意识的保护身边的植物，并能做好环保宣传活动。培养学生热爱学校，热爱大自然，热爱生活的美好情操。教学流程示意创设情境，确定主题提出问题，整理问题自由结组，制定方案展示评价，总结拓展教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境，确定主题师：播放校园植物课件，请大家仔细观察你们都认识这些植物吗？师：作为是学校的小主人，我们是否关注过这些校园植物呢？这节课，就让我们一起走进绿色的校园，以“校园植物知多少 ”为主题，开展一次探究活动。学生观看思考创设 情境，引起学生对校园植物的关注，将问题转化为主题。多媒体课件3分钟提出问题，整理问题关于校园植物，你能提出哪些问题呢？（出示课件小提示：提出的问题要有价值、有意义；自己能够解决问题；提出的问题要明确）引导学生把最感兴趣的一个问题写在白纸条上。教师指导学生把重复相近的相似的问题进行合并成为一个问题，把不适合的问题进行删除，介绍“筛选、合并”等整理问题的方法。学生思考、提出问题学生整理问题。确定了几个大家感兴趣的问题有：校园植物种类、数量、形态特征、年龄、作用、生长习性、病虫防治、如何保护等。鼓励学生从学校中发现问题，开展研究。引导学生将提出的问题进行归类整理，相 同或相近类型的问题进行整合。多媒体课件13分钟自由结组，制定方案教师引导学生根据自己感兴趣的问题自由分组。研究同一内容的同学来到一起，组成一个新组。教师指定位置，学生要保持安静地到指定小组的位置上坐好。师：下一步我们需要制定一个周密的计划，它可以有效地指导我们开展活动。教师引导学生制定活动方案包括：1、确定研究内容和组名 2、确定研究方法 3、确定小组成员及分工 4、确定活动具体步骤 5、成果展示等。教师指导学生进行活动方案设计。学生自由结组，按指定位置坐好。各组选出组长，组长带领组员分工，制定活动方案学生通过小组合作讨论，体会到集体的力量。培养学生实践探究能力。多媒体课件12分钟展示交流教师引导学生从以下方面评价：1、方案是否具有可行性。 2、小组组员是否全体参与，分工是否合理。 3、研究途径是否科学、高效。 4、时间安排是否合理、高效。 5、方案是否全面细致，考虑周全。教师教导学生在进行交流时，应注意倾听其它小组的汇报和建议。同时教师要及时地表扬和鼓励，调动学生们的积极性。教师指导学生对实践活动过程进行反思，帮助学生改进展示方案，并对学生方案进行评价。各小组同学汇报分享研究方案。其他同学认真倾听。提出可行与不可行的地方。教师应关注学习过程，也要关注过程中的评价，应注重学生的体验与感受。展台8分钟评价总结教师介绍奖项包括倾听奖、合作奖、发言奖、积极思考奖等。指导学生自评与互评。今天我们围绕校园植物开展了实践活动，提出了不少有价值的问题，并学会了整理问题，还制定了活动方案。希望大家课后按照制定的计划去寻找答案，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！同时，也希望我们的校园永远充满绿色。学生分组进行自评与互评引导学生对本活动做出评价，反思整个活动过程，找出成功与不足之处。多媒体课件4分钟学习效果评价设计评价方式采用自我评价、组员组间评价、老师评价等评价的方式。活动中教师应注意学生评价的多样性、综合性和全程性。比如：对课上积极勇敢发言有评价；对小组合作有评价等。全体学生参与评价，从评价中取长补短，建立自信，增强自豪感。评价量规 评价量规表评价内容评价人积极思考合作交往认真倾听实践能力成果展示自己同学老师 说明：所有的评价等级采用星级制，其中三颗为优、二颗为良、一颗为及格本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)教师引导学生从校园中发现自己感兴趣的问题，自主确定实践活动的主题。从校园植物出发，通过学生们亲身体验的学习方式，他们能主动去实践、去探索。培养学生热爱学校，有意识保护身边植物的自觉性。学生完全自主选择活动内容、方式、展示形式等，这样获得知识和能力与实践中产生的各类情感，才能促进学生个性品质的快速健康发展。教师的评价要贯穿于整个综合实践活动的过程中，多元评价的方法，学生能更全面的认识自我，从而不断促进自我发展。教师要对实践活动