第4课+资本主义世界经济危机和罗斯福新政教学设计.doc

第4课 资本主义世界经济危机与罗斯福新政 教学设计富源县第六中学 张文雄【教材分析】本课是九年级历史下册世界现代史的内容，具有承上启下的作用，上承一战之后资本主义的发展，下启第二次世界大战的爆发。本课所属的19291933年经济大危机是整个资本主义发展史上一次空前严重的经济危机，是资本主义发展过程中的一次重大挫折，各主要资本主义国家在应对危机时采取了不同的措施，而美国的罗斯福新政使美国摆脱了经济危机，是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，是资本主义国家经济政策的一次创新。同时新政的措施也有现实意义，对于现在我们建设社会主义和谐社会有借鉴作用。【学情分析】九年级学生的学习目的性明确、学习积极性高，能主动地学习，部分同学上进心强，但对具体的历史性问题了解不够深入，需要老师的引导。虽然通过对中国历史的学习，已经对历史知识拥有了一定的感性认识，能够从现象中逐渐认识历史的本质。总体上而言，九年级学生已经初步地确立了历史性思维，能够在合作探究中，更好、更有效地掌握历史知识。【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，能说出经济大危机的表现、特点，知道经济大危机的具体原因、影响；列举罗斯福新政的主要内容；认识罗斯福新政的特点；探讨罗斯福新政在资本主义自我调节机制形成中的作用。2.过程与方法目标学习经济大危机的表现、特点和罗斯福新政的成效时，通过研习历史资料，懂得历史资料是认识历史的媒介和桥梁，掌握处理各种历史资料的方法，学会如何从史料中提取有效信息的方法，提高分析历史资料的能力。3.情感态度与价值观目标。通过对罗斯福这一历史伟人的学习，从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，感受到罗斯福总统敢于直面困难、自信、果敢、信念坚定、乐观豁达、爱国、改革创新、自强不息的进取精神，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人，培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。【教学重点与难点】重点：罗斯福新政难点：资本主义经济危机爆发的原因及新政的评价 经济危机爆发的原因中包含着许多经济学知识，对于初中生来说很难理解。而对罗斯福新政的评价学生容易只从积极方面去考虑，特别是国家对经济加强干预的政策，容易使学生得出新政可以避免经济危机的错误认识，所以评价罗斯福新政既要讲清它的性质，也要说明它的局限。【教学用具】教材，自制多媒体课件【教学方法】讲授法、合作探究法【教学流程】教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课幻灯片播放美国经济危机发生后的视频。、从而引入新课。美国在1929年就生了一场大病。它到底生了什么病？怎么得病的呢？后来又是怎么治疗的呢？下面就让我们一起穿越时空，去一探究竟吧。教师由此引入课文学生简单讨论得出：美国爆发了一场严重的经济危机。通过学生生活中熟悉的经历拉近与学生的距离，消除紧张感，激发学生的学习兴趣。教学互动合作探究一、解读学习目标,学习目标要具体可行。二、预习反馈，共同解决预习难点。 教师用课件呈示预习内容，指出共同存在的不足之处及表扬优秀小组和个人。三、重难点处理。1：看病情过度：由一战后的凡尔赛华盛顿体系过度到战后的资本主义经济的繁荣，同时用多媒体展示美国19191929年的“柯立芝繁荣”。提出问题：思考繁荣的背后是否存在着不稳定的因素。教师创设情境，让女学生有感情的朗读材料：“发生在20世纪30年代初一个美国煤矿工人家的场景”：天寒地冻，北风呼啸，一个穿着单衣的小女孩蜷缩在屋子的角落里。“妈妈，天这么冷，为什么不生起火炉呢？”妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤，你爸爸失业了，我们没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么会失业呢？”“因为煤太多了。”思考：材料中美国得了什么病？是什么原因酿成的？（教师在黑板开始板书：一、1929年1933年经济危机）2、查病因多媒体展示：19291933年经济危机爆发的原因寻找经济危机发生的原因：将课前搜集到的美国经济危机爆发前的材料展示给学生，然后思考其中各反应了什么问题？待学生思考回答完毕后教师用课件展示归纳其原因，由现象主要原因根本原因。危机爆发：学生自主回答。危机特点：课件展示示意图材料，A.美国到资本主义世界。B. 工业下降1/3 贸易减少2/3失业3000万。C. 19291933年探究：美国这场病，有何特点？要求学生逐一对应。危机影响：（1）课件多媒体展示19291933年美国、德国、日本工业生产、对外贸易的下降比例及失业人数的表格材料 工业生产（下降比例） 对外贸易（下降比例）失业人数 美国 50% 75.5% 1700万 德国 40.2% 70% 600余万 日本 32.5% 50% 近300万资本主义世界 1/3以上2/33000万以上探究问题：从以上材料中同学们可以得出哪些信息？（经济危机的影响）危机影响（2）：创设情境：假设你是生活在大萧条时代的一位美国工人，经济危机发生后，你失去了工作，衣食无着，你会有什么样的心理感受？学生回答后，教师播放预设的情景图片引发了资本主义各国的政治危机。教师总结：广大人民由于失业和生活水平的下降，对本国政府强烈不满，示威、游行和罢工斗争不断，阶级矛盾空前尖锐，社会动荡不安（多媒体展示图片资料），经济危机引发了各国的政治危机。（经济危机的影响到了政治危机）3、开处方病因找到了，那就要赶紧治，对症下药。在美国处于一片大萧条之中的时候，1932年美国举行了总统选举。胡佛pk罗斯福，（多媒体展示）胡佛在经济危机中应对无力，从而使他的诺言成了一张永远无法兑付的空头支票，被人们嘲讽为“饥饿总统”。 1932年美国举行了总统选举，罗斯福同当时任总统的共和党人胡佛展开总统竞选，以绝对优势当选美国第32任总统。1933年3月4日，罗斯福在春寒料峭的天气下发表了“无所畏惧”的就职演说。过度：假如当时选举总统，你会选举谁，为什么？（教师板书：二、罗斯福新政）提示学生从应对经济危机的措施寻求理由。（教师鼓励学生回答问题，及时肯定学生在课堂上的学习表现，激发学生学习的热情）目的：教师在课件中用图示法给学生展示，经济危机、新政、罗斯福及资产阶级的的隶属关系，归纳出其直接与根本目的。措施：（合作探究）设想：假如你是罗斯福的智囊团，即金融委员会、农业委员会、就业委员会和工业委员会成员，你会如何帮助罗斯福采取何种措施？过度：学生回答后教师总结，并引出新政的特点。请同学认真观察，然后从措施中找到罗斯福新政措施中哪项最能体现他治病的秘方？特点（秘方）：你认为罗斯福新政“新”在哪里？教师补充材料：1933年国家工业复兴法：由政府调节工业生产中的问题，各个工业企业制订本行业的公平经营规章，规章确定各企业的生产规模、产品价格、销售市场的分配凡是接受法规的企业，一律发给印有“我们尽我们的职责”的蓝鹰标志。 教师总结：材料中调整工业生产中的问题，体现出其特点。，四、观疗效多媒体展示：美国经济危机后的经济恢复图片。通过与前面经济危机爆发后的工人生活状况进行比较，认识到其作用。评价新政：教师从新政的目的引导学生对新政的客观评价，同时再次由经济危机的爆发的根源对新政的局限性做出评价。合作探究探究问题一：情景创设根据下表，帮助孙明同学完成“罗斯福新政”课本剧的部分。探究问题二：根据材料回答问题。展示：教师分配任务，学生展示探究答案。点评：以学生点评为主，教师纠正点评中的缺陷与补充，主义时间的把握。当堂检测：学生抢答的形式来检测。课堂小结：通过对这一内容的学习，我们主要围绕了两大主题来讲解，即经济危机与罗斯福新政。经过学习之后，我们要从身残志坚的罗斯福身上吸取他的精神，继续鼓励我们自己，让自己最后顺利完成学业水平考试。作业：完成同步练习册的选择题与材料分析题。学生回答：经济危机爆发。学生探讨：材料一体现贫富悬殊，购买力低，市场萎缩。材料二体现股票投机过度，股票暴涨，虚假繁荣。材料三分期付款和银行信贷的泛滥。学生分析数据，得出这次经济危机的特点：时间长；范围广；破坏大学生带着问题阅读课文，根据图片和文字材料思考，自由发言，生生互动，组内讨论，相互补充。美国发生经济危机了：股市崩溃、银行倒闭。 企业破产，工农业生产下降。失业激增，人民生活水平下降。 学生进行选择，并说出理由学生自由发言、通过生生互动，教师引导，启发学生思维，得出罗斯福新政各项措施的目的和作用：1、改革银行业 2、整顿农业3、调整工业4、兴建公共工程学生讨论得出罗斯福新政“新”在改变了传统的自由放任的政策，加强了国家对经济的干预。学生根据材料得出结论：新政使美国生产得到恢复和发展，缓解了经济危机，渡过了难关。学生探究，得出结论。课本上关于经济危机的讲述是干瘪和结论性的，学生比较难于理解和感受经济危机的危害。通过鲜活生动的图片和翔实的文字材料，让历史“活”起来，使学生明确经济危机期间的表现，能加深对经济危机这一抽象概念的理解，并使学生对历史产生浓厚兴趣。通过教师声情并茂的讲述，激发学生的探究欲望：美国为什么会发生经济危机？ 数字虽然枯燥，但是很有说服力，使学生对经济危机的特点有深刻印象。通过情景假