认识三角形教学设计.docx

苏教版四年级下册认识三角形教学设计合肥梦园小学（西区） 夏月华教学内容 江苏版小学数学四年级下册第75-76页。教学目标1、让学生通过观察、操作和画图等活动，感受并发现三角形的基本特征，知道三角形各部分的名称。2、通过学生动手操作和小组等活动，培养学生主动探究、敢于发现、合作交流的能力。3、通过动手操作等活动，激发学生学习数学的兴趣，体验成功的快乐。学情分析在认识基础上，学生初步认识了三角形，在平常的生活中也接触过不少三角形，对三角形已有了较丰富的生活经验和一定的感性认识。二年级又学习线段和角，这些都为本节课的学习奠定了基础。重点难点重点：认识三角形的基本特征以及三角形的底和高，会测量、画指定底边上的高。难点：画三角形指定底边上的高。教学过程一、情境引入1、课件出示教材情境图。师：同学们，我们以前认识过三角形，仔细观察情境图，你能在图上找出三角形吗？指名说说哪里有三角形提问：生活中哪些物体的形状也是三角形呢？指名学生说一说。师：刚才同学们举了这么多例子，老师也找来一些物体，这些物体上面也有三角形。2、导入新课。师：三角形在我们的生活中有着广泛的应用，什么样的图形是三角形？三角形有哪些特征呢？这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。（板书课题：认识三角形）二、交流共享（一）认识三角形的定义1、画三角形。师：大家找了这么多三角形，能想办法画一个三角形吗？学生在练习本上画出一个三角形。2、观察三角形的特点。（1）投影展示学生画的三角形，师：老师找了这几位同学画的三角形，请仔细观察并思考：这些形状各异、大小不同的三角形有什么共同特点？把你的想法和同桌说一说。（2）组织全班交流。通过交流，引导学生得出三角形的以下特点：三角形有3条边，3个角，3个顶点。三角形的3条边都是线段。这3条线段要首尾相接地围起来。（若有学生说都含有直角，教师在黑板上画一个不含直角三角形，再让学生说一说）3、完成练习第1题。这道题是加深学生对三角形特点的认识。先让学生独立判断，哪些是三角形，哪些不是三角形，并说说不是的理由。师：现在你能说说什么样的图形是三角形吗？先让学生说一说，教师再引导得出三角形的定义。4、认识三角形的定义。教师指出：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。指名让一个孩子读一读，问：从这段话中你知道了什么样的图形是三角形？指名回答。教师在黑板上画出一个三角形，引导学生观察这个三角形，说一说：三角形有几个顶点？（分别指出三角形的3个顶点、3条边和3个角）。教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。5、完成教材第75页“试一试”。（1）出示题目，学生读题，说说“任选3个点”是什么意思。（2）学生独立在教材的方格纸上画一画后，教师展示学生的画法。（3）观察比较。提问：观察图形，你有什么发现？指名学生说一说选的是哪3个点画的三角形，再说一说有什么发现。引导学生发现：不在同一条直线上的三个点都能画出一个三角形。（二）认识三角形的高和底1、课件出示教材第76页例题2人字梁图。师：三角形与我们的生活息息相关（出示房屋图），这些屋顶支架的横截面就是三角形，我们称之为人字梁，你能量出图中人字梁的高度吗？指名在图上指出从哪儿量到哪儿。追问：也就是图中的哪条线段？2、组织交流。师：同一平面内的两条直线有什么关系？（平行、相交、垂直）提问：这条线段和人字梁下面的横梁所在的线段有什么关系？学生交流讨论，指名学生结合图说一说。明确：人字梁的高度是上面的顶点到它对边的距离；量的线段与人字梁的底边互相垂直；3、测量人字梁的高现在请大家量出这个人字梁的高，交流结果。4、介绍三角形的高和底。师：如果我们把人字梁所表示的三角形画下来，（课件演示）从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，（高要用虚线表示，并标上垂直符号，并在所画线段的旁边标出“高”）这条对边是三角形的底。（在图中标上“底”）三、反馈完善1、完成教材第76页“试一试”。先让学生在教材的三角形上画出底边上的高，然后和同学交流画法。课件演示画三角形高的过程。提问：三角形一共有几条高？引导学生得出：底和高是一对一对出现的，三角形有三条底，也就有三条高。2、完成练习第2题。量出每个三角形的底和高分别是多少厘米。四、反思总结1、提问:通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问