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博客教研的开展与运用济宁市市中区教育教学教研中心 孟庆民前言21世纪是人类社会全面进入以网络为主要特征的信息化时代，网络越来越多地走入并影响着人们的工作和生活。对网络的需求，尤其是广大教师，已经不仅仅限于曾经的聊天、游戏、查找共享资源、收发电子邮件等一般性的功能，进行即时的在线研讨，与专家进行点对点的零距离交流以及和全国各地教育同仁就教育教学问题进行深入切磋已经成为教师网友群体共同的需求。与此同时，伴随着新课程的推进，广大一线教师需要大量的专业支持，单靠以往的这种人对人、面对面的“物理”形态的教研工作方式，已经远远不能满足广大一线教师的需求。在一次又一次的探寻、对话、碰撞、研讨中，一个新的概念“网络教研”应运而生，这其中博客教研就是一种很好的网络教研活动形式之一。一、博客的申请与使用1.认识博客“博客（Blog或Weblog）”，或称“网志”，近两年来风靡互联网世界，备受网民的青睐，被形象地比喻认为“信息时代的麦哲伦”、“网络中的信息雷达系统”、“不停息的网上旅程”等，被认为是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式。其作为一种快捷易用的知识管理系统，也越来越受到教育工作者的关注并逐步被引入到网络虚拟教研活动中，网络上目前有数千名优秀的教师都拥有自己的博客（Blog），并通过博客进行自身知识的积累、资料的共享、教学互动和学术交流协作。 博客可以作为教师个人电子文档系统，也可以写日记、收集资料，写灵感录，写读书笔记，还可以作为教师的电子备课本及学生的个人电子文件夹；博客也是教学反思工具；博客是教学活动中交流与协作的工具，可以作为教师和学生课后在网上的交流平台，也可以是教研室的虚拟教研平台，在网上探讨教学和研究、合作编写教材等；博客可以作为学生学习和教师教学评价的工具。2案例：三亚教研博客会所 /7000.aspx和讯博客 /搜狐教育博客 /learning/新浪博客首页 /3.博客的申请和使用赵老师的课件+下载的新思考二、 个人博客的应用 一）个人博客的形式随着博客的逐渐普及，很多教师也开始运用博客进行教育教学的研究。从众多教育博客的实践运用可以看出主要有以下几种1在线学习笔记Blog的一个最大特点就是提供写与录的平台，供人们去记录自己所需要的资料，写下自己的感想，抓住一瞬间的思绪。Blog已经成为在线学习的好帮手，另外它还具有共享性。这使学习者的在线学习更具有意义，通过共享资源，每一个人都能够获得更多的学习资源。这样就可以记录到自己的blog上面，随时可以查找自己所需要的东西。Blog作为新型的在线学习笔记，给我们带来了前所未有的感受。2教学反思的平台Blog的出现为网络教育下的学习提供了便捷。它为教师提供了一个反思的平台，教师及时记下自己教学中的心得体会，从而进行总结、评价和及时改进。这样教师在不断的反思中逐渐养成良好地思考习惯，促进自身专业成长。3教育叙事研究的工具Blog作为叙事研究报告的交流平台，将过去以书面为载体的叙事研究架构在现代信息技术平台上，实现了叙事研究的新发展。我们可以方便地把撰写地教育叙事发表到Blog上，也可以在别人的Blog中阅读浏览教育叙事，这样资源共享。这样作者和读者之间进行方便的交流沟通，在交流中碰撞出更多的智力火花。4研究性学习日志通过把研究性学习的进度、学生体会、教师指导建议和外界资源链接等放在Blog上, 更便于学生对知识、资源的筛选、管理、搜索和分享。这样能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的进展，便于教师进行过程性评价。5学生电子档案学生可以用Blog记录自己学习、生活的全过程情况，其中包括学生自己的创作内容、资源的链接、文档、图片、声音或视频文件等，在Blog中，通过构建电子档案袋，能够反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，从而进行过程性评价。 此外我们还可以用Blog进行个人知识管理、课堂协作、主题阅读、班级管理、家校沟通等。Blog的出现为教育的发展提供了新的机遇，也使得人们将重新审视教育信息化的许多认识，随着它的日益普及化，它也必将成为教育中的重要工具。二）个人blog应用管理的问题栏目的设置因人而异，个人blog要写什么，作为电子档案袋，你又需要收集什么资源。栏目设置决定日后自己或别人方便找到所需资源，你的个人blog信息的分类要明明白白。作为校本教研blog，关键在内容。虽然我爱我家网站提供个人可定制页面的功能，我认为不宜把网页打扮太花了。可参考/blog.asp?name=zgb朱国斌教育网志。当然啦，个人blog有生命力，人气旺，要靠自己原创的东西去吸引人。既是校本教研的叙事研究，更多的是你教书育人的故事，你和学生心灵碰撞的思想火花。三）教师撰写“教学叙事”的写作建议 教师有了属于自己的博客网志后，在撰写“教学叙事”的写作上要考如下问题：“教学叙事”必须基于真实的课堂教学实践。对真实的课堂教学实践可以做某种技术性调整或修补，但不能虚构。研究现场是教师叙事研究获取真实资料的直接来源。你的个人blog日志是你所作所为，所思所感的真情表白。每个“教学叙事”必须蕴涵一个或几个教学事件，即教学过程中出现了某个有意义的“教学问题”或发生了某种意外的“教学冲突”。由于它是对具体的教学事件的叙述，它的叙述必须相应地显示出一定的情节性和可读性。它既不同于教学之前的“教学设计方案”(或“教案”)，也不同于教学之后的“教学实录”(或“课堂实录”)。每个教学叙事所叙述的教学事件必须具有典型性，体现“有效教学”的相关教学理念，有较强的说服力。教学叙事可以反映教师以自己的方式化解教学事件之后获得的某种教学效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种教学遗憾。教学叙事的写作方式以“叙述”为主。这种“叙述”可以是上课的教师本人在反思课堂教学的基础上以第一人称的语气撰写的“教学事件”。在叙述“教学事件”时，尽可能地“描写”教师自己在教学事件发生时的“心理”状态。这使教学事件的叙述常常用“我想”、“我当时想”、“事后想起来”、“我估计”、“我猜想、”、“以后如果遇到类似的事件，我会”等等句子。此类心理描写实际上是将教师的个人教育理论、个人教育信仰“附着”、“涂抹”在某个具体的教育事件上。它促使教师在“反思”某个具体的教育事件时显露或转换自己的个人教育理论以及个人教育信仰。另外，一份完整的教学叙事必须有一个照亮整个文章的“主题”。这个“主题”常常是一个教学理论中已经被提交出来讨论的问题，但它与理论研究中的“主题”的不同之处在于：教学叙事的“主题”是从某个或几个教学事件中产生，是从“实事”中“求是”，而不是将某个理论问题作为一个“帽子”，然后选择几个教学案例作为例证。案例：初二年级网络教研主题：第十七章函数及其图象教学设计和教学反思-紫气东永.htm/user1/2304/archives/2006/33042.html对浙江海盐和江苏苏州新课程资源建设和网络教研工作的考察报告-山风之家.htm /user1/3/archives/2005/4285.html武秀华的博客.htm /高中信息技术教学设计案例模板-章正喜个人博客.htm /bk/124/5051.shtml三、博客联盟的应用 一）建立博客联盟博客为我们在网络上搭建了一个自主的空间，我们可以根据个人兴趣和爱好对自己的博客进行建设。如何把志趣爱好相同的Blogger们组织起来形成一个强有力的团队？那么就需要建立“博客联盟”，把研究方向相同的Blogger组织起来，这样大家一起探讨共同的话题，在交流中碰撞出智慧的火花。正如北师大庄秀丽博士所说“每一个BLOG ，都是跳动着的一颗生命，是闪烁着的一束火花。生命彼此感应，火花彼此碰撞”在这样的深度交流中，作为一个Blogger，我们的发展、提高才会逐步深入。建立博客联盟的形式有很多种，就教育博客来说，可以建立校园博客联盟、课题博客联盟、区域博客联盟、班级博客联盟等。无论何重形式的博客联盟，除了搭建相应的博客系统以外，更重要的是对联盟的管理。在博客联盟的发展中，技术管理是基础，专家引领是关键。每一个博客联盟都需要核心的领军人物。这些领军人物在实践中用自己的行动去感染每一位Blogger，让其他Blogger们充满激情地投入到博客研究中来。如上海师大教育技术系硕士研究生们组建的博客联盟“东行记”，（ D:数学时间6-7.1网上教研下篇：实践探索第一章 网络教研的九种有效模式模式五：教师进修学校模式东行记 jiahous blog 教育叙事研究 归档.htm/teacher/jiahou/）在教育博客圈内可以说如雷贯耳。联盟的领军人物黎家厚教授身先士卒，一直坚持建设自己的博客，他的精神感染着每一位阅读他博客的研究生和中小学教师。同时他还通过各种形式的培训、专题研讨对Blog进行推广，吸引更多的一线教师加入到他的博客联盟中来。 通过博客联盟的建设可以把散落在互联网中的个人博客组织起来，建成基于网络的学习共同体，充分发挥团队精神，促使我们的研究更有深度。二）教育Blog应用于网络教研分析电子备课的实行，实现了优秀教学资源的共享，减轻了教师不少重复劳动，教师可以把更多的时间用于优化教学设计，相当多的教师开始有意识地在课堂上引入多媒体与网络，为自己的课堂教学增添色彩。由于时间的限制、地点的限制，参加学科教研活动的教师之间的横向交流不甚通畅，组织起来也很麻烦，人数少、时间短的校本教研活动仅起到了在点上的交流，而无全局意义；换一种方式教研网络教研。网络教研是指依靠现代信息技术手段，开发和利用网上教育资源，建立了开放、交互动态的网络教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。显然，网络教研将是校本教研的有益补充和完善，它将是传统校本教研的创新和发展。近来网络上日趋流行的Blog有助于完成此项任务，它可以让教师借助计算机和网络的优势，为自己的成长搭建一个网络交流平台，并以此吸引同行与专家的加入，为成长注入强大动力。三）Blog支持下的网络教研开展设想网络教研模式：1.平台搭建提供一个交流平台供学校老师交流是实现网络教研的客观条件。学校按照本校教师的实际情况，由网管人员根据既定的规律“自上而下”为每个教师指派相应的博克地址，实现校园网络教研区域的建立。采用“自上而下”的分配方式，目的在于区分区域内外的主、客体身份，这样不仅利于学校相关部门对本校教师的教研活动进行监督和管理，也有利于准确的对教师个人的教研活动进行评价。2.关键人物的领头网络教研的顺利进行需要关键人物的领头。在传统教研室中，核心人物的引领是关键因素，同样，在Blog群上建立网络时代的教研室，也离不开一些领军人物，这些领军人物可以是各教研组长，也可以是热心于Blog教育的带头人，他们要能够主动开展网络教研，把自己的科研成果与别人分享，并且用Blog记录下科研过程，同时要做好常规教研和网络教研的整合工作，认真制定教研组活动计划，把教研组的活动的教案、资料、或者把在教学中遇到的问题及时的挂到网络教研室里，利用网络教研的优势，做好各种常规教研活动的前伸后延工作，以进一步体现各种活动的价值，每个学期都要保证有活动，每次教研组活动都要做到“六定”，即定时间、定地点、定人员、定目标、定主题。活动要以解决问题为目标，以科学的课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要研究方法，克服形式主义，在现场诊断、案例教学、问题探究等方面采取新的扎实有效的措施，既要有量的保证，更要重视活动的质。3.资源库的建立俗话说，“巧妇难为无为之炊”。 众所周知，INTERNET以及其特点，向大家提供了一个自由的、灵活的、开放的、廉价的、相互提升的资源整合平台。校园网中所有教师的博克形成一个网络教研区域，利用这个既成的网络教研区域，教师们可以按照自己的兴趣和优势在博克上书写包含教案、教学案例和反思、教学设计以及教研论文等等教学资源，与其他人进行交流，形成一个具有本校校本特色的资源库。视频案例分析是网络教研中的一个重要内容。通过多种渠道收集和制作优秀的视频教学案例作为教研资源，不仅可以实现共享，教师还可以通过视频点播观看，把自己的听、评课意见反馈到Blog里，共同讨论和交流案例中的优点与缺陷，以实现教师的成长，提高课堂教育教学的质量。4. 整合教学常规（1电子备课。每个教师要把自己的教案和课件作为一种资源发表到自己Blog上，实现教案共享，这种公开展示自我的形式有助于促使教师设计、创新教案，另外，教师可以从其他教师的反馈和回复中吸取意见和建议，通过对他人教案的分析，“取其精华，弃其糟粕”，不断进行自我改进。（2）教学案例和反思。在各个中小学校，撰写教学案例和反思是用于提高教师教学技能的一项重要的措施。通过一课一思的教后记，教师可以对自己教学过程进行评价，及时的发现问题，但是教师有时忙起来就会顾不上写，而且同轨教师之间的想法也不能够共享。网络教研的开展，教师之间的教研活动公开化，有利于鼓励教师及时把自己的行为实践和教学收获通过叙事研究和案例的形式记录下来。5.健全评价机制对教师的网络教研行为进行正确的评价，是网络教研开展过程中必不可少的一个环节，因为只有建立正确的评价机制，才能够有效的鼓励教师积极主动的参与到网络教研过程中来。1)在学校主页上建立“教师排行榜”，根据教师上传资源、主题浏览参与回复量以及个人主页的浏览量等因素，及时的评选出校园“网络教研之星”。每个学期每位教师还要设计23篇较为优秀的教学设计挂到教育Blog上。2)每位教师每学期成文和案例不得少于二篇，并设立教学案例专栏，实现共享。3)在学期末，应