当代班主任工作的新体验.doc

当代班主任工作的新体验 四川省中江县冯店镇中心学校 杨智慧 邮编：618108 我是一名小学教师，有着三十余年的教育生涯，在历年担任的班主任工作中，有着特殊的新体验。首先，笔者认为，班主任是学生的最直观最有意义的模范，班主任说的话，学生百分之九十九会言听计从，大部分学生会把老师的话当“圣旨”。在塑造人的灵魂的过程中，班主任除了要有强烈的事业心和责任感、渊博的知识及丰富的学养外，还要有娴熟的教育教学艺术。否则将无法实施素质教育，提高教育效果，达到良好的管理目标。笔者认为，要在当代做好班主任工作，必须做到：一、 与学生促膝谈心。 班主任与学生谈心，是最基本的思想教育途径，一定要注重坚持平等、诱导、启迪、幽默等原则。切忌居高临下，简单生硬，或过于严肃；更不能采用先人为主、或一言敲定、或火爆急躁、主观片面的方法。一个善于与学生交流的班主任，必能以平等相待的态度，循循善诱、因势利导、情理交融、机智幽默的谈吐，获得与学生的心的回应，达到情的交融，理的贯通的双向交流之效应。当然，谈心之中，既要实事求是，坚持原则，又要防止以“假、大、空”虚言惑众，要使教育富于哲理性、针对性和艺术性。二 、掌握“批评”艺术 班主任在批评学生时，首先应确定学生的性格与类型，因人制宜地开展批评。如对那些傲慢和巧言型的学生，就须做好充分准备，不卑不亢，努力赢得他们的信任。善于抓住矛盾，在批评中做到既有的放矢切中要害，又言辞恳切，以情感人，使之理顺气通心悦诚服。我班有个叫石中伟的学生就属这种类型，他因为父亲在社会上当“老大”而常受同学鄙视、排斥，从而深感孤立和自卑，但又显“孤傲”。平时学习不认真，常常寻衅斗殴，惹是生非。对此，我每周的“安全课”之后都要单独给他上“政治课”，通过讲道理，肯定其优点，让其悔过自新，努力学习文化知识，以便长大后为社会和家庭多做贡献。该生经我多次“批评教育后”，其表现和学习均有明显变化，如主动与曾被欺负的同学交朋友，常把自己的玩具和学习用具借给其他同学使用。最近，该生还被同学们推荐为小组长。石中伟同学的如此“转变”和进步，使我倍感欣慰。而对顾虑难言型或谦虚型的学生，则可缓慢引人话题，在充分肯定他们的优点后指出其不足之处，推心置腹，启发诱导，以理服人，理智气和，循循善诱。力戒倾盆大雨，讽刺挖苦，以势压人，甚至恶意中伤，丑化人格，发泄积怨，借机整人。但对那些特别顽皮的倔强生，还是要采取软硬兼施的措施来教育之。三、 注重“褒扬”艺术班主任褒扬鼓励学生应坚持客观及时，激励奋起的原则。对优生的褒扬宜少而精，准确而有度，针对其潜在的能力，夸奖其暗自注意的问题，使之感激而产生“更上一层楼”的决心；对后进生的褒扬宜勤而殷，鼓励他们扬长避短，奋起直追先进。无论是优生还是中差生，班主任的褒扬都要抓住时机，积极引导，诚挚坦诚，讲究实效，使褒扬达到激励一时，受益长远，激励一人，带动全体的目的。四、以理服人班主任管理学生的常规工作就是要对学生进行思想道德教育，进行日常行为规范的训练，还要宣传党的理论路线和方针政策。这就需要经常给学生讲道理。但学生又最忌空乏的说教，或单一的灌输，或信口开河，夸夸其谈。这就要求班主任深入浅出，以小见大，以事喻理，寓理于真实、生动的言谈之中。同时，班主任还必须时时处处以敏锐的观察力体察学生，把握其思想脉搏，从其兴奋点、荣辱点、情感点、变化点和凝聚点中找到生命力的话题和良机，实事求是、入情入理地进行超前教育和常规教育，力求做到“引人时代活水，浇灌学生心田”。五、发挥班级管理艺术班主任管理班级的内容很多而杂，但关键要做好三件事：培养骨干、实施教育和学生自教。选拔和培养干部应坚持品学兼优，性格互补的原则。班委会群体成员要有共同的目标，又要为同学们所信赖和支持。施教主要是就班集体的建设而确立目标，周密计划，设计活动。在组织实施中，要求我们的班主任对学生要宽严相济，提要求应合情合理，抓管理要张弛得体，工于因势利导，重在激发积极因素，在师生之间彼此理解，互相容纳的气氛中形成良好的“团体情景”，结成实现班集体建设终极目标的合力。“自教”是指班主任培养学生的自我教育能力及自我管理能力。主要是让学生在集体中正确认识自己、正确评价自己；引导学生善于并乐于控制自己、战胜自己、增强学生的参与意识、主体意识，让学生自己管理自己，自主地生活、学习和发展，学会求和，学会做事，学会共处，学会做人。其中作为班主任要善于调动和发挥学生的主体性，充分尊重和相信学生，放手让学生参与力所能及的教育管理活动，在实践中发展自