【教学设计】《秋的原野》（语文A版）.docx

秋的原野教学设计 教材分析 秋的原野是语文A版第七册第二单元的第二篇课文，这是一篇写景文章。课文以优美生动的语言，真挚的情感描绘了一幅美丽的秋的原野图，表达了作者对秋天对大自然的热爱。 教学目标【知识与能力目标】 1、通读课文，学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法目标】初步整体感知课文内容，了解课文写了郊外原野的哪些景物。【情感态度价值观目标】体会作者的思想感情。 教学重难点【教学重点】品味课文中的描写内容，把握其中蕴含的情感，体会作者的心情，用朗读的方式把它表现出来。【教学难点】了解课文写了郊外原野的哪些景物，体会文章的思想感情。 课前准备教学课件。 教学过程第一课时一、听儿歌导入1、 听儿歌秋天来了，同时播放有关秋天的图片。让我们一起欣赏秋天的原野（板书课题）2、 学生说说欣赏秋景后的感受。二、初读课文，整体感知1、听课文录音，再自读。出示要求，学生自由读课文。（1）给自然段表序号。 （2）想一想，课文描写了哪些景色？ （3）写了哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。2、检查初读情况。（1）我会读：出示生字词w tng w chu xx yn fn hng梧桐 领悟 炊烟 徐徐 火焰 泛起 哼出xing l wi wn g do pi q享受 芦苇 波纹 收割 稻 田 一排排 骑牛不同形式的拼读。（指读、赛读。）（2）我会认：（去掉拼音读）梧桐 领悟 炊烟 徐徐 火焰 泛起 哼出享受 芦苇 波纹 收割 稻 田 一排排 骑牛不同形式的拼读。（指读、赛读。）（3）我能懂：（理解词语意思。）享受：在心里上或生活上得到满足，要求和愿望得以实现。悠闲：从容闲适而无所牵挂。恍然：猛然领悟。领悟：体会，解悟。贪婪：对财物、钱等充满非同寻常的强烈欲望。凝视：不眨眼地看。寂寞：冷清孤单;清静。天真烂漫：天真：指心地单纯，没有做作和虚伪；烂漫：坦率自然的样子。形容儿童思想单纯、活泼可爱，没有做作和虚伪。3、 指名反馈交流：（1） 课文描写了哪些景色？（秋天郊外原野的美丽景色）（2） 写了哪些景物？（天空、小塘、芦苇、白鹅、枫叶、稻田、晚霞、炊烟、牧童、大雁等景物）三、 再读课文，体会文章的情感。1、 课文写了郊外原野的许多景物，在这些景物中你觉得哪些景物写得好，用“ ”画出来，读一读，读出自己的感受来。2、 学生互相交流读后的体会。3、 指名学生反馈。4、 学生自由朗读自己喜欢的段落。5、 比读，看谁读得最有感情。6、 全班有感情地朗读课文。四、课堂小结同学们，这篇课文写得非常优美，通过运用比喻、拟人等修辞手法把郊外原野的美丽景色淋漓尽致的表现出来，我们在写作文时，也可以运用比喻、拟人等修辞手法，这样不仅能使文章写得生动而优美，而且能表达自己的情感。五、 作业1、 有感情地朗读课文。2、 抄写本课生字新词。3、 画一幅秋天的画。 第二课时一、复习导入。1、课文写了郊外原野的哪些景物？在文中找出这些景物，并用横线画出来。2、今天，我们继续学习课文，体会文章所表达的思想感情。二、品读感悟（我会思考）你最喜欢哪些景物？为什么？1、天空怎么样？（1）读出相关句子。（2）出示：天空被秋风擦拭得干净而明亮，像一块宝石。这句话是一个 句，把 比作 ，写出了 特点，也写出了作者 之情。2、枫树的叶子呢？与其他叶子有什么不同？（1）读出相关句子。（2）出示：山谷了枫树的叶子，不知道是喝了过量的酒，还是为了向秋天表示它们无限的热情，红得像一团火焰似的。 这句作者运用了 和 写法，写出了 特点。 3、大雁往哪儿去了？为什么？出示：半空中飞过一队“人”字形的大雁。孩子们举起手来，向它们挥舞。大雁们咿咿呀呀，好像在说：“明年见，孩子们！”飞呀，飞呀，大雁们继续向暮色苍茫的天边飞去。4、村前村后的稻田又是怎样的一番景象？出示：村前村后，等待收割的稻田，好似一片金色的大海。一阵微风吹过，泛起一排排金色的波浪。稻禾深处，不时传来村民的阵阵笑声。5、村外的小池塘有什么？出示：村外的那个小塘，也睁着绿莹莹的眼睛，凝望这美好的天色。那开满白花的芦苇丛里，忽然钻出一对白鹅，悠闲的游着，在水面上荡起一圈圈波纹；它俩显得天真烂漫，或许是嫌这儿稍微有点寂寞吧，于是伸长脖子有节奏地哦哦地叫着，为宁静的大自然平添了不少生气。6、天边的晚霞也令人回味出示：当天边出现美丽的晚霞时，村里各家屋顶上也升起了缕缕炊烟。骑在牛背上回家的牧童，吹起了短笛，悠扬的笛声在晚风里飘得很远，很远三、总结全