黄河的主人教案设计.doc

黄河的主人教案设计 一、教材依据： 黄河的主人是苏教版小学语文第八册的一篇课文。 二、教材分析： 本文是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文，描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。 课文按照人们观察事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子细看羊皮筏子感受羊皮筏子”的顺序来结构全文。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。 羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。 综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。 三、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。 3.准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。 4.凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。 5.能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。 四、教学重点： 本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。 五、教学难点： 帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系,凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理是本文教学的难点。 六、教学准备： 黄河的录像片段;多媒体课件;课前学生查阅相关资料。 七、教学过程设计： (一)谈话导入。 指一学生铅笔盒，我们称这位同学是铅笔盒的板书：主人 什么样的人被称作“主人”? 今天，我们来认识“黄河的主人”(板书：黄河的) (二)初读全文。 1.质疑：读了课题你想说点什么? 2.带着疑问自由朗读，读准字音，读通句子。边读边做批注。 3.检查生字词： 第一组：滚滚浊浪排空惊涛骇浪 第二组：艄公凭着竹篙如履平地 第三组：漂系(身系着乘客的安全) 4.交流：你了解到什么? 三、品读感悟： 1.黄河的主人是谁?从哪儿知道的? 出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。” “惊涛骇浪”什么意思?课文中有这样的描写吗? 2.出示课件：“黄河滚滚。那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”指读。师：从这句话中你读到了什么?(指导结合词语谈，读出气势。) 播放录像：创设情境引导学生谈看到了什么样的景象，带着感受再读。 【文章开篇浓墨重彩写了黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫，所以对开篇的理解至关重要。由于大多数学生没有见过黄河的景象，所以理解比较空洞，仅仅通过朗读文本很难想象出黄河的气势，严重地影响了对课文整体的理解与感悟。在学生读过课文，找到重点词语，却难以想象黄河气势的关键时刻插入黄河的一段录像，使学生在形象的画面、声音中触动心灵，豁然开朗，感受深刻，再次朗读时很容易读出黄河的气势，对文本的理解水到渠成。】 师：这汹涌的黄河，滚滚而来;这猛烈的黄河，奔腾而来;这黄河充满力量，这黄河势不可挡，面对这黄河，你心里有什么感觉?真是令人(胆战心惊)。 过渡：但是，有人不怕，那就是(黄河上的艄公) 3.再次出示课件：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。” “如履平地”什么意思?围绕这个词可以提出什么问题? 4.出示课件：“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。”了解过渡句及作用，你又想提什么问题?(我为什么提心吊胆?)解决这个问题应该怎么办?(联系上下文) 学习25自然段。小声读，边读边画令我提心吊胆的地方。 抓住以下重点词语交流体会： 小轻浮整个吞没 感叹号数字“贴”换成(人多危险惊奇担心) 体积小，重量大 出示课件：“我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。”从哪里能看到艄公的沉着? 出示课件:“他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。”“专心致志”什么意思?想象：在什么情况下，他小心?他大胆?出示课件：“他专心致志地撑着篙，他小心地注视着水势，他大胆地破浪前行。” 你能体会到什么? 【让学生想象艄公遇到什么情况小心注视着水势，遇到什么情况又大胆地破浪前行?接着出示“他专心致志地撑着篙，他小心地注视着水势，他大胆地破浪前行。”让学生把自己的想象带入句中，再读这句话。学生想象内容丰富，朗读感情真挚，达到了更好的效果。】 还从哪里看到了他的沉着?(乘客表现：从容坐在上面很舒服?-第一次坐需要足够的勇气侧面烘托是艄公的沉着镇静给了乘客安全感)你理解“如履平地”了吗? 5.你想对艄公说些什么?出示课件：最后一段话，换成第二人称来读。 6.为什么说艄公是黄河的主人?他的身上还有什么精神?你想成为什么